Psiholoģija un psihiatrija

Hiperaktīvs bērns

Hiperaktīvs bērns - Tas ir bērns, kas cieš no pārmērīgas mobilitātes. Agrāk hiperaktivitātes klātbūtne bērna vēsturē tika uzskatīta par garīgu funkciju patoloģisku minimālu traucējumu. Šodien bērna hiperaktivitāti sauc par neatkarīgu slimību, ko sauc par ADHD sindromu. To raksturo bērnu pastiprināta motoriskā aktivitāte, nemiers, viegla neuzticība, impulsivitāte. Tajā pašā laikā indivīdiem ar augstu aktivitātes līmeni vērojams intelektuālās attīstības līmenis, kas atbilst viņu vecuma normai, un dažiem cilvēkiem pat augstāks par normu. Galvenās palielinātās aktivitātes pazīmes meitenēm ir mazāk izplatītas un sākas jau agrīnā vecumā. Šis pārkāpums ir uzskatāms par diezgan garīgu funkciju uzvedības-emocionālā aspekta traucējumu. Bērni ar pārmērīgas aktivitātes sindromu nekavējoties redzami pārējo bērnu vidē. Šādi drupatas nevar sēdēt uz vienu minūti vienā vietā, viņi pastāvīgi pārvietojas, reti izbeidz lietas. Hiperaktivitātes simptomi novēroti gandrīz 5% bērnu populācijas.

Hiperaktīva bērna pazīmes

Hiperaktivitāti bērnā ir iespējams diagnosticēt tikai pēc ilglaicīgas bērnu uzvedības speciālistu novērošanas. Dažas palielinātas aktivitātes izpausmes var novērot lielākajā daļā bērnu. Tāpēc ir svarīgi zināt hiperaktivitātes pazīmes, no kurām galvenā ir neiespējamība pievērst uzmanību ilgu laiku uz vienas parādības. Kad šis simptoms tiek atklāts, jāņem vērā bērna vecums, jo dažādos bērna attīstības posmos nespēja koncentrēties uzmanība izpaužas nevienmērīgi.

Bērns, kas cieš no paaugstinātas aktivitātes, ir pārāk nemierīgs, viņš nepārtraukti fidgets vai tossing. Ja bērns ir nepārtrauktā kustībā un viņš nespēj koncentrēties, tad mēs varam runāt par hiperaktivitāti. Arī bērna ar paaugstinātu aktivitāti rīcībai vajadzētu būt kaut kādam pacilātam un bezbailīgumam.

Hiperaktīva bērna pazīmes ietver nespēju likt vārdus teikumos, pastāvīgu vēlmi ņemt lietas rokā, intereses trūkumu klausīties bērnu pasakas, nespēju gaidīt savu kārtu.

Hiperaktīviem bērniem ir apetītes samazināšanās, kā arī palielināta slāpes sajūta. Ir grūti šos bērnus gulēt gan dienas laikā, gan naktī. Vecāki bērni ar paaugstinātu aktivitāti cieš no zema pašvērtējuma. Viņi strauji reaģē uz ļoti parastām situācijām. Kopā ar to tie ir diezgan grūti konsoli un mierīgi. Bērni ar šo sindromu ir pārāk jutīgi un viegli uzbudināmi.

Atšķirīgu miega un apetītes zudumu, zemu svara pieaugumu, nemieru un pastiprinātu uzbudināmību var attiecināt uz skaidru hiperaktivitātes prekursoru agrīnā vecuma periodā. Tomēr jāatceras, ka visi uzskaitītie simptomi var būt citi iemesli, kas nav saistīti ar hiperaktivitāti.

Principā psihiatri uzskata, ka palielinātas aktivitātes diagnozi bērniem var veikt tikai pēc 5 vai 6 gadu vecuma. Skolas periodā kļūst redzamākas un izteiktākas hiperaktivitātes izpausmes.

Apmācībā bērnam ar hiperaktivitāti raksturo nespēja strādāt komandā, grūtības ar teksta informācijas atveidošanu un stāstu rakstīšana. Starppersonu attiecības ar vienaudžiem netiek pievienotas.

Hiperaktīvs bērns bieži uzrāda agresiju pret vidi. Viņš nevēlas izpildīt skolotāja prasības klasē, viņš atšķiras ar nemieru klasē un neapmierinošu uzvedību, bieži vien neizpilda savu mājasdarbu, vārdos sakot, šāds bērns neievēro noteiktos noteikumus.

Hiperaktīvi bērni vairumā gadījumu ir pārāk runīgi un ļoti neērti. Šādos bērnos parasti viss nokrīt no rokām, viņi visi pieskaras vai skar visu. Smalkākas motoru prasmes ir izteiktākas. Tātad kiddies grūti patstāvīgi nozvejas pogas vai sasiet savu kurpju. Viņiem parasti ir neglīts rokraksts.

Hiperaktīvs bērns vispārīgi var tikt raksturots kā pretrunīgs, neloģisks, nemierīgs, izkaisīts, dumpīgs, spītīgs, apliets, neveikls. Vecākā vecuma posmā nemierīgums un trausls, parasti izzūd, bet koncentrēšanās neiespējamība, dažreiz dzīvē.

Saistībā ar iepriekšminēto pastiprinātas pediatrijas aktivitātes diagnozi jāaplūko piesardzīgi. Jums ir arī jāsaprot, ka pat tad, ja bērnam ir bijusi hiperaktivitātes diagnoze, tas nepadara viņu sliktu.

Hiperaktīvs bērns - ko darīt

Hiperaktīva bērna vecākiem vispirms jāsazinās ar ekspertu, lai noteiktu šī sindroma cēloni. Šādi iemesli var būt ģenētiskā nosliece, citiem vārdiem sakot, iedzimti faktori, sociāli psiholoģiska rakstura cēloņi, piemēram, ģimenes klimats, dzīves apstākļi utt., Bioloģiskie faktori, kas ietver dažādus smadzeņu bojājumus. Gadījumos, kad pēc iemesla konstatēšanas, kas izraisīja hiperaktivitātes parādīšanos bērnam, terapeits nosaka atbilstošu ārstēšanu, piemēram, masāžu, ievērošanu un medikamentus, tas ir jāveic precīzi.

Korekcijas darbu ar hiperaktīviem bērniem, pirmkārt, vajadzētu veikt mazuļu vecākiem, un tas sākas ar mierīgu, atbalstošu vidi, radot ap drupatas, jo jebkuras atšķirības ģimenē vai skaļi izrādes tikai „iekasē” savas negatīvās emocijas. Jebkurai mijiedarbībai ar šādiem bērniem, un jo īpaši komunikatīvai, jābūt mierīgai, maigai, jo tie ir ļoti jutīgi pret mīļoto, īpaši vecāku, emocionālo stāvokli un noskaņojumu. Visiem pieaugušo ģimenes attiecību locekļiem ir ieteicams ievērot vienotu uzvedības modeli bērnu audzināšanā.

Visām pieaugušo darbībām saistībā ar hiperaktīviem bērniem jācenšas attīstīt viņu pašorganizācijas prasmes, palielināt pašapziņu, novērst aizskārumu, veidot cieņu pret citiem apkārtējiem un mācīt pieņemtas uzvedības normas.

Efektīvs veids, kā pārvarēt pašorganizācijas grūtības, ir pakārt telpā īpašus bukletus. Šim nolūkam ir nepieciešams noteikt divas svarīgākās un nopietnākās lietas, ko drupatas var veiksmīgi pabeigt dienasgaismas stundās, un uzrakstīt tās uz loksnēm. Šīs lapas jānorāda tā sauktajā paziņojuma dēļā, piemēram, bērnudārzā vai ledusskapī. Informāciju var parādīt ne tikai ar rakstisku runu, bet arī ar grafiskiem zīmējumiem, simboliskiem attēliem. Piemēram, ja bērnam vajadzētu mazgāt traukus, tad jūs varat izdarīt netīru plati vai karoti. Pēc tam, kad drupatas ir izpildījušas uzdevumu, viņam ir jāizdara īpaša piezīme brošūrā, kas atrodas pretī attiecīgajai instrukcijai.

Vēl viens veids, kā attīstīt pašorganizācijas prasmes, ir izmantot krāsu marķējumu. Piemēram, klasēm skolā jūs varat veikt dažas piezīmjdatoru krāsas, kuras studentam būs vieglāk atrast nākotnē. Lai mācītu bērnu atjaunot kārtību istabā, var palīdzēt arī daudzkrāsaini simboli. Piemēram, rotaļlietu kastēm, piezīmjdatoru drēbēm pievienojiet dažādas lapu krāsas. Marķējuma lapām jābūt lielām, skaidri saskatāmām un tām ir dažādi rasējumi, kas attēlo kastes saturu.

Sākumskolas periodā klasēm ar hiperaktīviem bērniem galvenā uzmanība jāpievērš uzmanības attīstībai, brīvprātīga regulējuma attīstībai un psihomotorisko funkciju veidošanai. Terapeitiskajām metodēm būtu jāaptver arī specifisku prasmju attīstīšana mijiedarbībai ar vienaudžiem un pieaugušajiem. Sākotnējam korekcijas darbam ar pārāk aktīviem drupumiem jānotiek individuāli. Šajā korekcijas ietekmes stadijā nepieciešams iemācīt mazam indivīdam uzklausīt, saprast psihologa vai cita pieauguša cilvēka norādījumus, kā arī skaļi izrunāt tos, paužot patstāvīgi nodarbību noteikumus un normas konkrēta uzdevuma veikšanai. Šajā posmā ir vēlams kopā ar drupām izstrādāt atalgojumu un sodu sistēmu, kas vēlāk palīdzēs viņam pielāgoties kolēģu komandai. Nākamais posms ir pārāk aktīva bērna iesaistīšana kolektīvā darbībā, un tā ir jāīsteno pakāpeniski. Pirmkārt, bērnam jābūt iesaistītam spēlei, doties uz darbu ar nelielu bērnu grupu, un tad viņš var tikt uzaicināts piedalīties grupu nodarbībās, kurās ir liels skaits dalībnieku. Pretējā gadījumā, ja šāda secība netiek ievērota, bērns var kļūt pārmērīgs, kas izraisīs uzvedības kontroli, vispārēju nogurumu un aktīvas uzmanības trūkumu.

Skolā ir arī diezgan grūti strādāt ar pārāk aktīviem bērniem, taču šiem bērniem ir arī savas pievilcīgas iezīmes.

Hiperaktīvi bērni skolā raksturo svaigu spontānu reakciju, tie ir viegli iedvesmoti, vienmēr labprāt palīdz skolotājiem un citiem kolēģiem. Hiperaktīvi bērni ir pilnīgi atriebīgi, tie ir ilgstošāki nekā vienaudži, un salīdzinoši retāk klasesbiedri ir pakļauti slimībām. Viņiem bieži ir ļoti bagāta iztēle. Tāpēc skolotājiem ieteicams mēģināt izprast viņu motīvus un definēt mijiedarbības modeli, lai izvēlētos kompetentu uzvedības stratēģiju ar šādiem bērniem.

Tādējādi praktiski tika pierādīts, ka bērnu motoru sistēmas attīstībai ir intensīva ietekme uz to visaptverošo attīstību, proti, uz vizuālo, dzirdes un taustes analizatoru sistēmu, runas spēju un inteliģences veidošanos. Tāpēc klasēm, kurās ir hiperaktīvi bērni, obligāti jāietver motora korekcija.

Darbs ar hiperaktīviem bērniem

Trīs galvenās jomas ir psihologa ar hiperaktīviem bērniem darbs, proti, garīgo funkciju veidošanās, kas atpaliek no šiem bērniem (kustību un uzvedības kontrole, uzmanība), īpašu spēju veidošana, lai mijiedarbotos ar vienaudžiem un pieaugušajiem, strādātu ar dusmām.

Šāds koriģējošais darbs notiek pakāpeniski un sākas ar vienas funkcijas veikšanu. Tā kā hiperaktīvais bērns ilgstoši fiziski nespēj klausīt skolotāju ar tādu pašu uzmanību, kavē impulsivitāti un mierīgi sēdē. Pēc stabilu pozitīvu rezultātu sasniegšanas ir nepieciešams turpināt divu funkciju vienlaicīgu apmācību, piemēram, uzmanības trūkumu un uzvedības kontroli. Pēdējā posmā jūs varat ievadīt klases, kuru mērķis ir vienlaicīgi attīstīt visas trīs funkcijas.

Psihologa darbs ar hiperaktīvu bērnu sākas ar personīgajām nodarbībām, tad jums vajadzētu pāriet uz vingrinājumiem mazās grupās, pakāpeniski savienojot arvien vairāk bērnu. Tā kā bērnu ar pārmērīgu aktivitāti individuālās īpašības neļauj tām koncentrēties, ja ir daudz vienaudžu.

Turklāt visām klasēm ir jārīkojas emocionāli pieņemamā formā bērniem. Vispievilcīgākie viņiem ir spēles forma. Īpaša uzmanība un pieeja prasa dārzā hiperaktīvu bērnu. Tā kā šāda bērna piedzimšana pirmsskolas iestādē, rodas daudzas problēmas, kuru risinājums ir aprūpētājiem. Viņiem ir jāvada visas drupatas darbības, un aizliegumu sistēmai jāpievieno alternatīvi priekšlikumi. Spēļu aktivitātei jābūt vērstai uz spriedzes mazināšanu, agresivitātes samazināšanu un spēju koncentrēt uzmanību.

Hiperaktīvs bērns dārzā var izturēt diezgan klusu stundu. Ja bērns nespēj nomierināties un aizmigt, tad aprūpētājam ieteicams sēdēt pie viņa un viegli sarunāties ar viņu, glāstot galvu. Tā rezultātā samazinās muskuļu spriedze un emocionālais uzbudinājums. Laika gaitā šāds bērns pieradīs pie klusās stundas, un pēc tam jūtas atpūsties un mazāk impulsīvi. Mijiedarbojoties ar pārāk aktīvo drupu, emocionālajai saskarsmei un taustes kontaktam ir diezgan efektīva ietekme.

Hiperaktīviem bērniem skolā ir nepieciešama arī īpaša pieeja. Pirmajā kārtā ir nepieciešams palielināt viņu motivāciju. Šim nolūkam var izmantot netradicionālus koriģējošu darba veidus, piemēram, izmantojot vecāku studentu bērnu apmācību. Vecāki studenti darbojas kā instruktori un var mācīt origami vai pērles darbu. Turklāt izglītības procesam jābūt vērstam uz studentu psihofizioloģiskajām īpašībām. Piemēram, ir jāmaina darbības veidi, ja bērns ir noguris, vai arī lai īstenotu savu motorisko vajadzību.

Skolotājiem ir jāņem vērā traucējumu oriģinalitāte bērniem ar hiperaktīvu uzvedību. Bieži vien tie traucē normālu nodarbību norisi, jo viņiem ir grūti kontrolēt un kontrolēt savu uzvedību, viņi vienmēr kaut ko traucē, tie ir vairāk satraukti, salīdzinot ar saviem vienaudžiem.

Skološanas laikā, īpaši sākumā, bērniem ar pārmērīgu darbību ir diezgan grūti izpildīt mācīšanās uzdevumu un būt vienlaicīgiem. Tāpēc skolotājiem tiek ieteikts samazināt šādu bērnu precizitātes prasības, kas vēl vairāk veicinās viņu panākumu izjūtu un palielinās pašcieņu, kas palielinās akadēmisko motivāciju.

Ļoti svarīga korekcijas ietekme ir darbs ar hiperaktīva bērna vecākiem, kura mērķis ir izskaidrot pieaugušajiem bērna ar pārmērīgu aktivitāti iezīmes, mācības mutiskā un ne-runas mijiedarbībā ar saviem bērniem, vienotas izglītības uzvedības stratēģijas izstrāde.

Hiperaktīvs bērns - ieteikumi vecākiem

Psiholoģiski stabila situācija un mierīgs mikroklimats ģimenes attiecībās ir jebkura bērna veselības un labklājības attīstības galvenās sastāvdaļas. Tāpēc pirmkārt, vecākiem ir jāpievērš uzmanība mājās, kā arī skolā vai pirmsskolas vecumā sastopamajām drupām.

Hiperaktīva bērna vecākiem jāpārliecinās, ka bērns nepārstrādā. Tāpēc nav ieteicams pārsniegt nepieciešamo slodzi. Pārmērīgs darbs rada bērnu kaprīzēm, aizkaitināmību un viņu uzvedības pasliktināšanos. Lai drupatas netiktu pārvērtētas, ir svarīgi ievērot noteiktu ikdienas rutīnu, kurā nepieciešams laiks, lai pavadītu miega dienu, āra spēles tiek nomainītas ar mierīgām spēlēm vai pastaigām utt.

Arī vecākiem ir jāatceras, ka jo mazāk viņi komentē savu hiperaktīvo bērnu, jo labāk viņam būs. Ja pieaugušajiem nepatīk bērnišķīga uzvedība, labāk mēģināt novērst tos ar kaut ko. Jāapzinās, ka aizliegumu skaitam jāatbilst vecuma periodam.

Hiperaktīvam bērnam slava ir ļoti nepieciešama, tāpēc jums jācenšas viņu slavēt cik bieži vien iespējams. Tomēr nevajadzētu to darīt pārāk emocionāli, lai neizraisītu pārmērīgu stimulāciju. Jums ir arī jācenšas nodrošināt, lai bērnam adresētais pieprasījums vienlaikus nesniegtu vairākus norādījumus. Runājot ar bērnu, ieteicams ieskatīties viņa acīs.

Lai pareizi veidotu smalkas motoriskās prasmes un visaptverošu kustību organizēšanu, bērniem ar augstu aktivitāti būtu jāiesaista horeogrāfija, dažāda veida dejas, peldēšana, teniss vai karatē. Ir nepieciešams piesaistīt drupatas mobilās dabas un sporta orientācijai. Viņiem ir jāiemācās izprast spēles mērķus un ievērot tās noteikumus, kā arī mēģināt plānot spēli.

Bērna ar augstu aktivitāti paaugstināšana nav jāturpina, citiem vārdiem sakot, vecākiem ir ieteicams izturēties vidējā pozīcijā: jums nevajadzētu parādīties pārmērīgai mīkstībai, bet arī jāizvairās no pārspīlētām prasībām, kuras bērni nespēj izpildīt, apvienojot tos ar sodiem. Negatīva ietekme uz bērniem pastāvīgi maina vecāku sodus un noskaņojumus.

Родителям следует не жалеть ни сил, ни времени на формирование и выработку у малышей послушания, аккуратности, самоорганизации, на развитие ответственности за собственные деяния и поведение, способности планировать, организовывать и доводить до завершения начатое.

Для улучшения концентрации внимания в ходе выполнения уроков или других заданий следует по возможности исключить все раздражающие и отвлекающие малыша факторы. Tāpēc bērnam ir jāpiešķir klusa vieta, kurā viņš var koncentrēties uz nodarbībām vai citām aktivitātēm. Veicot mājasdarbu, vecāki tiek aicināti regulāri apskatīt bērnu, lai pārbaudītu, vai viņš veic uzdevumus. Jums arī jāsniedz īss pārtraukums ik pēc 15 vai 20 minūtēm. Apspriediet ar bērnu, viņa rīcībai un uzvedībai jābūt mierīgā un labvēlīgā veidā.

Papildus iepriekšminētajam, koriģējošais darbs ar hiperaktīviem bērniem nozīmē viņu pašcieņas palielināšanu, pārliecību par savu potenciālu. Vecāki to var izdarīt, mācot bērniem jaunas prasmes. Arī panākumi skolā vai jebkādi sasniegumi ikdienas dzīvē veicina bērnu pašcieņas pieaugumu.

Bērnam, kam ir paaugstināta aktivitāte, raksturīga pārmērīga jutība, viņš nepietiekami reaģē uz komentāriem, aizliegumiem vai piezīmēm. Tāpēc bērniem, kas cieš no pārmērīgas aktivitātes, vairāk nekā citiem ir nepieciešams mīļoto garīgais siltums, aprūpe, sapratne un mīlestība.

Ir arī daudzas spēles, kuru mērķis ir apgūt hiperaktīvus bērnus ar kontroli un mācīšanos, kā pārvaldīt savas emocijas, darbības, uzvedību un uzmanību.

Hiperaktīvo bērnu spēles ir visefektīvākais veids, kā attīstīt spēju koncentrēties un palīdzēt novērst traucējumus.

Bieži vien bērnu ar paaugstinātu aktivitāšu radiniekiem ir daudz grūtību izglītības aktivitātēs. Tā rezultātā daudzi no viņiem cīnās ar tā sauktajiem bērniem nepaklausību, izmantojot bargus pasākumus, vai, gluži pretēji, izmisumā „atdod” savu rīcību, tādējādi dodot pilnīgu brīvību saviem bērniem. Tādēļ, pirmkārt, strādājot ar hiperaktīva bērna vecākiem, jāietver šāda bērna emocionālās pieredzes bagātināšana, palīdzot viņam apgūt pašpārvaldes pamatprasmes, kas palīdz izlīdzināt pārmērīgas aktivitātes izpausmes un tādējādi izmaina attiecības ar tuviem pieaugušajiem.

Hiperaktīva bērna ārstēšana

Šodien ir radies jautājums par nepieciešamību ārstēt hiperaktivitātes sindromu. Daudzi terapeiti uzskata, ka hiperaktivitāte ir psiholoģisks stāvoklis, kas ir pakļauts koriģējošām darbībām, lai bērni turpinātu pielāgoties dzīvei komandā, bet citi ir pret narkotiku terapiju. Negatīva attieksme pret narkotiku ārstēšanu ir amfetamīna tipa psihotropo zāļu lietošanas sekas dažās valstīs šim nolūkam.

Bijušajās NVS valstīs zāles Atomoksetīns lieto ārstēšanai, kas nav psihotrops līdzeklis, bet ir arī vairākas blakusparādības un kontrindikācijas. Šīs narkotikas lietošanas ietekme kļūst pamanāma pēc četriem ārstēšanas mēnešiem. Izvēloties narkotiku iejaukšanos kā līdzekli hiperaktivitātes apkarošanai, jāsaprot, ka jebkuras zāles ir vērstas tikai uz simptomu novēršanu, nevis uz slimības cēloņiem. Tāpēc šādas iejaukšanās efektivitāte būs atkarīga no izpausmju intensitātes. Tomēr hiperaktīva bērna ārstēšana jālieto tikai visgrūtākajos gadījumos. Tā kā tas bieži vien var kaitēt bērnam, jo ​​tam ir ļoti daudz blakusparādību. Mūsdienās labvēlīgākās zāles ir homeopātiskās zāles, jo tām nav tik spēcīgas ietekmes uz nervu sistēmas darbību. Tomēr šādu zāļu lietošana prasa pacietību, jo to iedarbība notiek tikai pēc uzkrāšanās organismā.

Veiksmīgi tiek izmantota arī nefarmakoloģiskā terapija, kurai jābūt visaptverošai un individuāli attīstītai katram bērnam. Parasti šī terapija satur masāžu, manuālu ietekmi uz mugurkaula un fizioterapijas vingrinājumiem. Šādu līdzekļu efektivitāte novērota gandrīz pusē pacientu. Narkotiku terapijas trūkumi ir nepieciešamība pēc individuālas pieejas, kas ir gandrīz neiespējama mūsdienu veselības aprūpes organizācijas apstākļos, milzīgas finanšu izmaksas, nepieciešamība pastāvīgi koriģēt terapiju, kvalificētu speciālistu trūkums un ierobežota efektivitāte.

Hiperaktīva bērna ārstēšana ietver arī citu metožu izmantošanu, piemēram, biofeedback metožu izmantošanu. Piemēram, biofeedback metode pilnībā neaizstāj ārstēšanu, bet veicina zāļu devu samazināšanu un pielāgošanu. Šī metode attiecas uz uzvedības terapiju un ir balstīta uz organisma latentā potenciāla izmantošanu. Šīs metodikas galvenais uzdevums ir pašregulācijas prasmju veidošana un apgūšana. Biofeedback metode attiecas uz mūsdienīgām teritorijām. Tās efektivitāte ir uzlabot bērnu spēju plānot savas darbības un realizēt nepiemērotas rīcības sekas. Trūkumi ir nepieejamība vairumam ģimeņu un neiespējami iegūt efektīvus rezultātus traumu, skriemeļu un citu slimību dislokācijas gadījumā.

Uzvedības terapija arī ir diezgan veiksmīgi izmantota hiperaktivitātes korekcijas sekām. Uzvedības terapijas speciālistu pieejas atšķirība no citu virzienu sekotāju pieejas ir tāda, ka pirmie neprasa izprast fenomena cēloņus vai prognozēt to sekas, bet pēdējās meklē problēmu avotus. Bihevioristi strādā tieši ar uzvedību. Viņi pozitīvi pastiprina tā saukto „pareizo” vai vēlamo uzvedību un negatīvi pastiprina „nepareizo” vai nepiemērotu rīcību. Citiem vārdiem sakot, pacientiem tiek veidots reflekss. Šīs metodes efektivitāte ir novērota gandrīz 60% gadījumu un ir atkarīga no simptomu smaguma un vienlaicīgu slimību klātbūtnes. Trūkumi ir tas, ka uzvedības pieeja ir izplatītāka Amerikas Savienotajās Valstīs.

Spēles hiperaktīviem bērniem ir arī korekcijas ietekmes metodes, kas palīdz attīstīt prasmes, lai kontrolētu motorisko aktivitāti un kontrolētu savu impulsivitāti.

Visaptveroša un individuāli izstrādāta ārstēšana veicina pozitīvas ietekmes rašanos hiperaktīvas uzvedības korekcijā. Tomēr nevajadzētu aizmirst, ka maksimālu rezultātu sasniegšanai ir nepieciešami kopīgi vecāku un citu tuvu bērna, skolotāju, ārstu un psihologu centieni.

Skatiet videoklipu: Čau, mammīt!: Hiperaktivitāte (Oktobris 2019).

Загрузка...