Psiholoģija un psihiatrija

Domāšanas attīstība

Cilvēka domāšanas attīstība - ir daudzpusīgs process, ko raksturo ilgums, sistemātisks un mērķtiecīgs. Galu galā, kas ir garīga darbība? Domāšana ir īpaša psihes operatīvā funkcija, kuras mērķis ir objektīvās realitātes neatņemama un netieša izpratne, identificējot attiecības un savstarpējās attiecības, kas pastāv starp saprotamiem objektiem, objektiem vai parādībām.

Domāšanas attīstība ir galvenais bērna pieaugušo vides, skolotāju un jebkuras indivīda vajadzības neatkarīgi no viņa sociālās vai vecuma grupas. Tāpēc ir radušies daudzi tehnoloģiskie instrumenti un izstrādāti ieteikumi, kas vērsti uz vispusīgi attīstītas indivīda domāšanas attīstību, piemēram, ir metodes, kuru mērķis ir palielināt tā ātrumu, tēlu un jēgpilnu nozīmi. Tā, piemēram, verbālās un loģiskās domāšanas attīstība bērniem veicina pareizu garīgo operāciju veikšanu, pakāpenisku risinājumu meklēšanu un kompetentu zināšanu apguvi. Šāda veida garīgā darbība ir nepieciešama, kad "solo" publiski, rakstot esejas, strīdus, un visos gadījumos, kad jums ir nepieciešams izteikt savas domas, izmantojot mutisku verbaliku.

Loģiskās domāšanas attīstība

Spēja domāt, izmantojot loģiku, ļauj atrast pareizākus risinājumus, paātrināt tos, veidot attiecības starp dažādiem objektiem vai priekšmetiem, noteikt pēc iespējas drīzāk pieņemto lēmumu rezultātus. Turklāt, pateicoties apmācītai loģiskai domai, jebkura persona spēj analizēt apkārtējās sabiedrības uzvedību un noteikt viņa darbību stimulus.

Loģiskās domāšanas attīstība bērniem nav iedzimta dāvana. Spēja domāt loģiski tiek sasniegta, izmantojot īpašus instrumentus, metodes, spēles un regulāru vingrinājumu.

Spēles loģiskās domāšanas attīstībā šodien iegūst jaunu nozīmi, jo, pateicoties datoriem un citām spēļu tehnoloģijām, bērnus vienkārši nevar nošķirt no ierīcēm. Tāpēc vecāki tiek mudināti līdz minimumam samazināt nemainīgas "sēdes pie datora" negatīvo ietekmi. Lai to izdarītu, jums ir jāapkaro bērni ar spēlēm, kuru mērķis ir apmācīt garīgās aktivitātes, kas aktivizē stratēģiskās domāšanas veidošanos, loģikas attīstību un mazina nogurumu vai stresu.

Loģiski domāt ir nodalīt nozīmīgo no nepilngadīgā, atrast argumentus, atspēkojumus un izdarīt secinājumus. Tā ir spēja būt pārliecinošai un nejūtoties kārdinošai. Katrs cilvēks periodiski domā loģiski. Tomēr lielākā daļa cilvēku domā par modeļiem, vecākiem bērnībā "iestrēdzis", "iestrēdzis" skolotājus un ikdienā iegremdēja zilos ekrānus. Tāpēc mums jāmēģina attīstīt loģisku garīgo aktivitāti, apmācīt to. Lai iesaistītos loģikas attīstībā, jāsākas gandrīz no šūpuļa. Šim nolūkam ir jāsaprot, ka katrs vecuma periods atbilst noteiktam garīgās darbības veidam. Piemēram, nav maz bērnu, kas abstraktā veidā apdomātu kaut ko prātā. Bērniem loģikas veidošanās galvenie posmi ir vizuālā domāšana - efektīva un grafiska. Citiem vārdiem sakot, saprast - ir nepieciešams redzēt un pieskarties.

Nākamajā posmā dzimst verbālā-loģiskā garīgā funkcija. Šajā posmā drupatas jau var runāt un domāt par to, kas nav viņa acu priekšā. Pieaugušajiem šāda loģiskā domāšana tiek pārveidota par spēju apgūt uzdevumu un izvirzīt mērķus, plānot un atrast veidus, kā to sasniegt. Augstākā aerobotikas domāšana ir spēja domāt radoši, tas ir, neizmantojot gatavas zināšanas, izgudrot un izgudrot.

Lai attīstītu spēju domāt loģiski, nepieciešams realizēt trīs galvenos postulātus. Pirmajā teikts, ka nekad nav tik vēlu, kā loģiskās domāšanas prasmju veidošanai ir par agru. Tāpēc mums nevajadzētu sagaidīt, ka drupas iemācīsies domāt garīgi, lai sāktu iesaistīties tajā. Arī neuzskatiet sevi par vecu, lai uzlabotu domāšanu.

Otrajā teikts, ka attiecīgie vingrinājumi ir piemēroti garīgās aktivitātes līmenim, kuru mērķis ir veidot spējas, lai veiktu loģiskas operācijas, neskatoties uz to, ka tās var šķist pārāk primitīvas vai pārāk vienkāršas. Piemēram, vizuālā domāšana zīdaiņiem ir atspēriena punkts loģiskai, ko nevar ignorēt. Tāpēc nav nepieciešams nekavējoties pieprasīt abstraktu garīgo operāciju drupatas.

Trešais postulāts saka, ka iztēle un loģika nav savstarpēji izslēdzoši jēdzieni, un tāpēc nav iespējams tos aizstāt ar citu. Iztēle veicina garīgo spēju attīstību, nevis traucē tai. Tāpēc papildus standarta vingrinājumiem loģikas apmācībai tiek izmantoti arī loģiskās domāšanas attīstības instrumenti, kas vienlaicīgi ir vērsti uz iztēles un izlūkošanas stimulēšanu.

Zemāk ir populārākie loģiskās domāšanas attīstības uzdevumi. Slavenākā apmācības loģikas metode ir anagrammu noņemšana, kas ir vārds ar pārkārtotām vietām tajā. Piemēram, no vārda "weasel" varat izveidot vārdu "rock".

Arī loģiskās sērijas liekā vārda vai objekta likvidēšanas uzdevumi veicina arī loģikas attīstību.

Arī viena no visbiežāk izmantotajām domāšanas loģiskās funkcijas attīstības metodēm tiek uzskatīta par vingrinājumiem, kas sastāv no secības noteikšanas. Citiem vārdiem sakot, ir nepieciešams konsekventi veidot koncepcijas ķēdē, sākot no betona un samazinot to uz vispārējo. Šādi vingrinājumi māca loģiskās ķēdes.

Ar radošo mīklu palīdzību jūs varat arī attīstīt ne tikai loģisko operāciju darbu, bet arī iztēli. Lai tos sastādītu, jums jāiesniedz objekts, jāatgādina visas tās īpašības un jārada viņiem mīkla.

Vingrinājumi loģiskās domāšanas attīstībai ir vērsti uz to, lai attīstītu aktīvas apstrādes prasmes informācijas prātā, izmantojot loģiskās un analītiskās domāšanas metodes.

Vārda-loģiskās domāšanas attīstība bērniem ir iespējama, izmantojot vingrinājumus, kuros ir nepieciešams veidot citus vārdus no burtu kopas vai konkrēta vārda. Jo vairāk vārdu ir, jo labāk.

Arī populāras ir dažādas mīklas vai atrašanas. Turklāt loģiskās domāšanas attīstībai ir izstrādātas datorspēles. Piemēram, "sapper" vai "šahs". Turklāt pārbaudītāju spēli var izmantot kā efektīvu līdzekli loģiskās domāšanas attīstīšanai pirmsskolas vecuma bērniem. Tomēr labāk izvēlēties līdzekļus, kuru mērķis ir attīstīt loģiku starp bērniem, ņemot vērā izvirzītos mērķus un koncentrējoties uz drupatas individuālajām īpašībām un vēlmēm.

Garīgās aktivitātes attīstība ir atrodama pakāpeniskā domu satura paplašināšanā, garīgo operāciju formu un paņēmienu secīgā attīstībā un to transformācijā vispārējās personiskās veidošanās procesā. Bērniem tajā pašā laikā ir palielinājies un stimulēts garīgās operācijas.

Kritiskās domāšanas attīstība

Apzināta un produktīva attīstība nav iespējama bez viena būtiska elementa - kritiskās domāšanas. Bez tās klātbūtnes nav iespējams pilnībā attīstīt personību.

Kritiskās domāšanas darbība ir sarežģīta orientācijas sistēma, kas ļauj subjektam atrast tā sauktos „trūkumus” savā attīstībā un virzīt viņu pareizajā virzienā. Spēja analizēt un spēja izdarīt izvēli tiek uzskatīta par visaptveroši attīstītas personības neatņemamu sastāvdaļu. Bez tiem indivīds būs spiests pastāvīgi paļauties uz ekspertu vai citu iestāžu viedokļiem. Tādējādi pirmais nosacījums visaptveroši attīstītai personībai, kas sastāv no kritiskās domāšanas klātbūtnes. Līdz ar to prāta kritiskā būtība ir indivīdu spēja pakļaut savas domas un citas domas objektīvam novērtējumam, rūpīgi un rūpīgi pārbaudīt visus iesniegtos priekšlikumus un secinājumus.

Kritiskā domāšana:

- palīdz priekšmetiem noteikt savas personīgās dzīves un profesionālās pašnoteikšanās prioritātes;

- ietver personiskas atbildības pieņemšanu par perfektu izvēli;

- vairo subjektīvās darba kultūras līmeni ar dažādu informāciju;

- veido spēju analizēt un sagatavot neatkarīgus secinājumus;

- prognozēt savu lēmumu sekas;

- ļauj kopīgās darbībās attīstīt dialoga kultūru.

Cilvēka kritiskās domāšanas darbība ir veselais saprāts. Citiem vārdiem sakot, kā saprast un rīkoties loģiski, ņemot vērā viņu pašu nostāju un citu dalībnieku viedokļus. Tādējādi kritisko domāšanu sauc arī par spēju atteikties no aizspriedumiem. Tāpēc kritiskā domāšana, kas spēj piedāvāt jaunas idejas un domāt par jaunām iespējām, ir ļoti būtiska problēmu risināšanā.

Kritiskās domāšanas tehnoloģiju attīstība.

Pašattīstības gaitā kritiskās domāšanas iegūšana ir spēcīgs impulss, kas palīdz tuvoties mērķu sasniegšanai un pāriet uz kvalitatīvi jaunu apziņas posmu. Tomēr kritiskās garīgās aktivitātes attīstība nav pilnīgi vienkārša. Tātad, jums ir jāpārskata ikdienas rutīnas. Lielākā daļa cilvēku pavada kādu dienu dienas gaismā, neizmantojot to atpūtai vai produktīvai darbībai. Kritiskās domāšanas tehnoloģijas attīstība ir izmantot šo laiku, lai veiktu pašanalīzi. Lai to paveiktu, vakarā ir nepieciešams, lai TV kanāli netiktu pārslēgti uz priekšu, lai novērtētu pagātnes dienu, pozitīvos aspektus un negatīvās īpašības, ko indivīds uzrāda visas dienas garumā. Šim nolūkam ir ieteicams uzdot sev šādus jautājumus: "Kad es izmantoju savu produktivitāti pēc iespējas produktīvāk", "kāda situācija, kas šodien notika, var būt piemērs sliktākai domāšanas izpausmei", "lai es šodien mainītos, ja varētu izdzīvot šonedēļ "utt. Svarīga loma ir, dodot sev laiku domāt par atbildi. Tādā veidā attīstās analītiskais prāts, no kura pieaug kritiskā garīgā aktivitāte. Turklāt jums ir jāuztur ikdienas ieraksti. Tie palīdzēs atklāt domāšanas modeļus, uzsverot atkārtotas reakcijas uz noteiktu laika periodu.

Nākamais solis ir izstrādāt problēmas. Dienā, kad jums ir jāstrādā pie viena problemātiska jautājuma. Katru rītu, ceļā uz skolu vai strādājot, jums ir jāizstrādā šodien izvēlētais uzdevums. Ir nepieciešams noteikt problēmas problēmas un tās strukturālo elementu loģiku. Citiem vārdiem sakot, problēma ir skaidri jādefinē, jāatklāj tās attieksme pret indivīda vērtībām, viņa mērķiem un vajadzībām. Ir nepieciešams strādāt ar problemātisku jautājumu saskaņā ar noteiktu plānu. Problēma būtu jāformulē pēc iespējas skaidri un ļoti skaidri. Tad tas ir jāpārbauda, ​​lai saprastu, vai tā ir kontrolējama teritorija indivīdam vai nē. Nosakiet iespējamo darbību klāstu, ar kurām persona saskarsies lēmumu pieņemšanas procesā. Ir jādod priekšroka tiem problemātiskajiem jautājumiem, kurus var atrisināt šodien, un ir jāatliek problēmas, kuru risināšanai ir nepieciešams papildu līdzekļu arsenāls. Ir nepieciešams laiks, lai aktīvi meklētu informāciju, kas nepieciešama, lai atrisinātu problēmu, to analizētu, interpretētu un izdarītu pamatotus secinājumus. Turklāt ir ieteicams identificēt savas iespējas, kas ļauj veikt noteiktas darbības, lai atrisinātu problēmu īstermiņā un ilgtermiņā? Pamatojoties uz identificētajām priekšrocībām un negatīviem, ir jāizvērtē rīcības iespējas. Pēc tam jums ir nepieciešams noteikt vispārējo stratēģiju un izklāstīt veidus, kā atrisināt problēmu. Pirms darba pabeigšanas ir jāievēro labi pārdomāta stratēģija. Pēc darba uzsākšanas jums jāpārrauga situācija. Ievērojiet, kādas sekas indivīda rīcībai parādīsies un kā. Ir jābūt gatavam laikus mainīt stratēģiju atbilstoši jaunajai informācijai.

Turklāt laiks, kas nepieciešams inteliģences attīstībai, ir jāpiešķir. Jums regulāri jāstrādā pie intelekta vienas puses, piemēram, domāšanas skaidrības vai uzmanības koncentrēšanas.

Kritisko izlūkošanu raksturo virspusēju vispārinājumu un vieglprātīgu secinājumu novēršana, vēlme meklēt dziļāku un novirze no kategoriskas pieejas. Mācīties kritiski domāt ir sekot loģikas normām, izrādīt zinātkāri, iegūt savu viedokli, spēju izmantot pētījumus un radošus līdzekļus, lai aizstāvētu savu pozīciju.

Saistībā ar intensīvi progresējošo sabiedrību informācijas iegūšanas un analīzes jomā, vides prasības ir izstrādājušas kritiskās domāšanas attīstības metodes, kas ir vienota sistēma, kas vērsta uz spēju veidošanu darbam ar informāciju rakstīšanas un lasīšanas laikā.

Kritiski domāšana nozīmē dabisku mijiedarbību ar idejām un datiem. Galu galā, indivīdiem ir vajadzīgas prasmes ne tikai apgūt datus, bet arī spēja tos kritiski novērtēt, saprast un piemērot.

Kritiskā garīgā aktivitāte ir viens no priekšmetu intelektuālo funkciju veidiem, ko raksturo ievērojams uztveres, izpratnes un objektivitātes objekts, kas attiecas uz tās apkārtnes informācijas lauku. Kritiskā domāšana apvieno prasmju un spēju kopumu, kas attīstīts pakāpeniski attīstības un mācību aktivitāšu rezultātā. Tādējādi kritiskās domāšanas attīstības paņēmieni attīsta neatkarīgu garīgo aktivitāti, nodrošinot viņus ar patstāvīgā darba metodēm un līdzekļiem. Kritiskajam prātam ir savas pazīmes.

Kritiskā domāšana, pirmkārt, ir neatkarīga darbība, un informācija ir kritiskās garīgās darbības sākums un absolūti nav galamērķis. Zināšanas rada motivāciju, bez kuras indivīds nevar kritiski domāt.

Kritiskā domāšana izriet no virknes jautājumu formulēšanas un problēmu risināšanas, kas jārisina. Kritisko garīgo darbību virza pārliecinošs arguments. Cilvēka kritiskā domāšana ir sociālā domāšana.

Radošās domāšanas attīstība

Tikai pateicoties jaunām idejām, cilvēka civilizācijai ir iespēja attīstīties. Ir praktiski pierādīts, ka radošumu var attīstīt gandrīz visos indivīdos ar normālu intelektuālā veidošanās līmeni. Tomēr tam ir vajadzīgi vecāku un skolotāju kopīgi centieni. Bieži vien pieaugušo vide prasa, lai bērni nekavējoties izpildītu uzdevumu. Tajā pašā laikā viņi pilnībā neatstāj viņiem laiku domāt un eksperimentēt. Tā rezultātā bērni bieži cenšas atcerēties risinājuma, ko viņi zina, variāciju, vai arī viņi bez pārdomām kopēs pieaugušo darbības.

Bērnu un pieaugušo radošā domāšana prasa maksimālu neatkarību un lielāku neatkarību no pazīstamiem lēmumiem. Tāpēc radošo spēju attīstībai nepieciešami laikietilpīgi un pacietīgi no maziem bērniem un pieaugušajiem.

Radošās domāšanas attīstības veidi ir nesaraujami saistīti ar šādu psihes operatīvo funkciju apmācību: uztveri un iztēli, atmiņu un runu.

Pirmsskolas vecuma posmā juteklisko iespaidu atpazīšanas un nosaukšanas prasmju attīstīšana iegūst īpašu nozīmi. Bērns, iepazīstoties ar priekšmetu vai objektu īpašībām, piemēram, formu, krāsu, lielumu, smaržu, var rast risinājumus radošiem uzdevumiem, lai meklētu objektu atbilstoši noteiktām īpašībām. Līdz sešu gadu vecumam drupatas jau zina, kā veidot mīklas par dažādiem objektiem vai objektiem, attēlojot to jutīgās īpašības un īpašības. Septiņu gadu vecais bērns jau spēj salīdzināt un salīdzināt dažādu objektu īpašības un īpašības. Tādas runas struktūras kā metafora un alegorijas kļūst pieejamas zīdaiņiem šajā vecuma periodā.

Прямое обучение творческой мыслительной деятельности невозможно, однако вполне реальным является косвенное воздействие на нее посредством сотворения условий, стимулирующих или замедляющих творческую активность индивидов. Такие условия бывают ситуативными и личностными. Personības apstākļi ietver rakstura iezīmes, personības iezīmes, kas var ietekmēt apstākļus, ko izraisījuši dažādi notikumi.

Situācijas faktori, kas negatīvi ietekmē subjekta radošo potenciālu, ir: laika trūkums, stresa stāvoklī, pastiprināta trauksme, pārmērīgi spēcīga vai pārāk vāja motivācija utt.

Personīgie faktori, kas negatīvi ietekmē radošo operāciju darbu, ietver sevis šaubas vai hipersaiti, konformismu, emocionālo depresiju un vairākus citus.

Radošās potenciāla pilnīgas atklāšanas nolūkā radošās domāšanas attīstībai ieteicams izmantot šādas metodes. Pirmajā kārtā ir nepieciešams samazināt noteikto morālo tabu un kultūras aizliegumu negatīvo ietekmi un novērst aktivitātēs attīstīto attieksmju ietekmi. Tas palīdzēs tādām metodēm kā indivīda interešu sfēras paplašināšana, pašidentifikācija ar citu personu, uzmanības maiņa vai mainīga darbība.

Tā kā radošuma izpausmei ir nepieciešams augsts pašvērtējums, būtu ieteicams to ietekmēt, samazinot ārējo negatīvo un pieaugošo pozitīvo motivāciju.

Lielākā daļa slaveno personību biogrāfiju pētnieku ir pamanījuši, ka radoša domāšana tiek izteikta vājāk, kad emocionālajā zonā ir izveidojusies diezgan ilgstoša pastāvība.

Veidi, kā attīstīt radošu domāšanu. Daudzas šādas metodes ir izstrādātas. No tiem visvienkāršākie ir tie, kas ir zemāk. Pēc noteikta laika varat apvienoties ar nepabeigtiem zīmējumiem. Tam nav jābūt kautrīgam iedomātā lidojumam. Galu galā, indivīds nodarbojas ar savu spēju attīstību, nevis, lai iegūtu novērtējumu no vides. Līdz ar to nepiederošo personu klātbūtne šajā procesā nav vēlama.

Jūs varat arī atrast dažādus lietojumus labi zināmiem objektiem. Šis uzdevums ir ne tikai interesants, bet arī spēlei starp draugiem. Turklāt fantāzija un radošā domāšana ir izcili attīstīta, izgudrojot stāstu no ierobežota vārda kopuma uz noteiktu laiku.

Cilvēka radošās domāšanas attīstības metodes, pirmkārt, ir vērstas uz šķēršļu novēršanu vai barjeru vājināšanu starp apzinātu un bezsamaņu.

Radošas darbības efektīvai attīstībai nepieciešams ievērot šādus nosacījumus: prāta kritiskums, spēja sniegt informāciju kvalitatīvai analīzei, spēja atrast cēloņsakarības, izpratne par turpmāko notikumu iespējamo attīstību, spēja veidot loģisku sēriju, spēja fantastizēt idejas šablonu risinājumi un tradicionālās darbības, tūlītēja problēmu problēmu risināšana, piemērota risinājuma izvēle, spožums un spoks Pieeja problēmām.

Spēja brīnīties un spēja būt radošiem ir galvenās radošās domāšanas attīstības sastāvdaļas.

Skatiet videoklipu: 4. lekcija. Domāšanas attīstība bērniem ar dambretes spēli 2013 (Oktobris 2019).

Загрузка...