Psiholoģija un psihiatrija

Pusaudža psiholoģija

Pusaudža psiholoģija ir termins, kas ir neskaidrs. Tā kā, no vienas puses, tas ietver zinātni, kas pēta to bērnu uzvedības modeļu īpatnības, kuri ir iestājušies veidošanās pubertātes posmā. No otras puses, tas tieši nozīmē izskatāmās koncepcijas būtību - uzvedības specifiku vecumā, garīgo procesu īpatnības.

Pusaudžu psiholoģija tiek uzskatīta par vispretrunīgāko fenomenu, ko raksturo nekonsekvence un nemierīgums. Pusaudžu posmu raksturo drupu atbrīvošana no bērnības. Šeit vakardienas bērns sāk skatīties uz savu iekšējo pasauli, saprot jaunas lietas par savu personību. Aprakstītajā posmā kritiskā domāšana tiek veidota pret nemieru un parasto uzvedības modeļu noliegumu.

Pusaudžu attīstības iezīmes

Pubertātes periods ir visgrūtākais no visiem bērnu attīstības posmiem. Šis posms tiek saukts arī par pārejas posmu, jo tā saucamā "bērna transformācija" par pieaugušo personu notiek, pārejot no bērnības uz briedumu. Šāda transformācija ietekmē visus pusaudzes aspektus, viņa anatomisko un fizioloģisko veidošanos, intelektuālo un morālo nogatavināšanos, kā arī visas aktivitātes, proti, spēles, mācības un darbaspēku.

Pubertātes stadijā būtiski mainās bērna dzīves un viņa darbības apstākļi, kas noved pie nepieciešamības pārveidot garīgos procesus, laužot vecās, iepriekš izveidotās mijiedarbības formas ar kohortām un pieaugušajiem. Mācību aktivitātes sarežģī pieaugošās prasības, darba slodzes palielināšanās un jaunu zinātņu rašanās, kas ir sistemātiski jāpārbauda. Tas viss prasa dziļāku garīgo procesu līmeni: cieto vispārinājumu un pamatotu pierādījumu, abstraktu saikņu starp objektiem izpratni, abstraktu jēdzienu attīstību.

Turklāt pusaudzis būtiski pārveidoja savus principus, ideoloģiju, sociālo stāvokli, nostāju starp klasesbiedriem. Bērns sāk spēlēt nozīmīgāku lomu skolas vidē, ģimenē. Šajā sakarā viņš sāk saskarties ar lielākām sabiedrības un vecāku prasībām, kas kļūst arvien nopietnākas un būtiskākas.

Sarežģītu mācību aktivitāšu gaitā pusaudžu izlūkošana ir ievērojami uzlabojusies. Dabaszinātņu skolā saprotamais saturs, izglītojošo aktivitāšu rakstura un satura pārveidošana attīsta spēju patstāvīgi domāt, apkopot, saprast, analizēt, salīdzināt un apkopot.

Turklāt aprakstītais bērna personības nogatavināšanas posms ir arī iezīmēts ar pubertāti, kas nopietni apgrūtina aplūkojamā attīstības posma nokļūšanu.

13 gadus vecs

Tiek uzskatīts, ka vidēji trīspadsmit gadu vecumā pusaudži sāk atgādināt dziļu kontrastu. Viņiem ir tikai balti un melni toņi un attieksme pret būtību, kas atklājas pusaudžu maksimālismā un sacelšanās garā.

Ne jau mazuļu fiziskajām īpašībām, bet arī tālu no pieaugušiem indivīdiem, ir raksturīga lielāka jauniešu dāmu attīstība salīdzinājumā ar jaunākiem cavalieriem. Tas ir īpaši izteikts pieaugumā, jo meitenēm ir lēnāka muskuļu korseta veidošanās, ņemot vērā kaulu skeleta intensīvo augšanu.

Tiek uzskatīts, ka vidēji zēni ir divi gadi aiz meiteņu veidošanās. Tomēr, neatkarīgi no dzimuma, visi nogatavinošie bērni kļūst aizdomīgāki, viņi sāk pievērst uzmanību savam izskats, vairumam no viņiem ir palielināta apetīte.

13 gadus vecu pusaudžu psiholoģijā notiek dramatiska transformācija, ko raksturo hormonālās izmaiņas. Turklāt vakardienas bērni sāk apzināties pieaugušos cilvēkus, kuriem ir savas vēlmes, domas un attieksme.

Emocionālās dabas īpatnības ir:

- meiteņu emocionalitātes palielināšanās;

- ātrs temperaments;

- nenoteiktība, ko bērni cenšas ar visu spēku iemācīties pārvarēt;

- emocionāls uzliesmojums (pusaudžiem ir spilgtāks emociju spektrs, viņi biežāk nekā pieaugušie jūtas laimīgi vai ļoti nelaimīgi);

- vienlaicīgu pretēju emociju esamība (pusaudži vienlaicīgi var ienīst kādu un mīlestību);

- ir entuziasms par kaut ko jaunu.

Sociālās orientācijas pazīmes ir šādas:

- vēlme pēc neatkarības no vecāku aprūpes;

- parādās draudzības vērtība;

- pastāv negatīvisms un prasīga attieksme pret skolotājiem, apkārtējiem pieaugušajiem un vecākiem;

- var parādīties elkiem (bērni bieži iemīlas filmas, popzvaigznes).

Intelektuālajai attīstībai ir šādas specifikas:

- ideālistu viedokļi ir tuvāki bērniem;

- viņiem ir vajadzīgi pierādījumi par vecāku vai citu pieaugušo izteiktajiem viedokļiem, pretējā gadījumā pusaudži tos noraida bez nožēlu;

- noliegt parasto gudrību (viņi drīzāk pieņems pārsteidzoši atšķirīgu skatījumu);

- intensīvi izpaužas spēja domāt loģiski;

- loģika veidojas kopā ar abstraktu domāšanu, tāpēc pieaugušie bieži saskata pretrunas pusaudžu argumentos;

- Šeit vakardienas bērni jau sāk patstāvīgi pieņemt lēmumus, balstoties tikai uz individuālo vērtību sistēmu.

14 gadus vecs

Šā posma nozīmīgumu bērna veidošanā izskaidro ar morāles un ētikas principu un sociālo attieksmes pamatu noteikšanu šajā periodā.

Ir daudzas pārmaiņas, kas raksturo iepriekš vakcinēto: sadalījumu, īpatnības, attiecības. Pārveidojumi, kas iezīmē attiecīgo posmu, ir saistīti ar pusaudža subjektīvajām problēmām (emocionālo ciešanu, iekšējo apjukumu, fizioloģiskas dabas grūtībām) un
komplikācijas skolotājiem un vecākiem nogatavinošiem bērniem (spītība, rupjība, agresivitāte, negatīvisms, uzbudināmība).

Psihologi aprakstīja vecumu, kas minēts kā piecu "nē" laiks, jo pusaudži:

- nevēlaties mācīties, jo to spējas to atļauj;

- nevēlaties klausīties padomus;

- nelietojiet sadzīves darbus;

- tie paši neatrodas;

- nenāk savlaicīgi.

Apsvērtajā stadijā tiek atzīmētas arī šādas bioloģiskās izmaiņas: augšanas pieaugums, endokrīnās izmaiņas, motora aparāta transformācija, nesaderība ar miokarda un kapilāru augšanu (miokarda aug straujāk nekā asinsrites sistēma, kas dažreiz var izraisīt kardiovaskulāro aparātu disfunkciju).

Bioloģisko transformāciju sekas ir:

- seksuālās vēlmes veidošanās;

- straujas stāvokļa izmaiņas, noskaņas un reakcijas (nelīdzsvarotība, uzbudinājums, periodiska apātija, letarģija, vājums);

- neveiklība, leņķība, satraukums, spilgta un viegla emociju izpausme.

Šī vecuma posma galvenā nepieciešamība tiek uzskatīta par komunikatīvās mijiedarbības nepieciešamību ar biedriem. Saziņa par viņiem ir sava veida zināšanu līdzeklis caur citiem, indivīda pašnoteikšanās, sevis atrašana.

Saistībā ar komunikācijas izplatību akadēmiskie sasniegumi krasi samazinās, jo samazinās mācīšanās aktivitātes motivācija. Zēni ir mazāk draudzīgi nekā meitenes, kas vērstas uz vecākiem zēniem.

14 gadus veca pusaudža psiholoģiju sarežģī emocionālās sfēras pieaugošā ietekme uz dažādām aktivitātēm. Viņa attieksme pret skolotājiem, pieaugušajiem, vienaudžiem, mācīšanās aktivitātēm pusaudzis balstās uz emocijām. Prāts šeit zūd fonā.

15 gadi

Aprakstītajā stadijā tā sauktais sadalījums parādās jutekliskajā laukā un apziņā. Ir līdzsvars pret hormonālo pieplūdumu, seksuālo vēlmi, kas aptver prātu un ķermeni, un pēkšņu interesi par pretējā dzimuma partneriem. Pastāv intensīva apziņa, kas rada jaunu perspektīvu.

15 gadus veca pusaudža psiholoģiju raksturo pārmaiņas kognitīvajā sfērā. Visnozīmīgākās izmaiņas notiek intelektuālajā darbībā. Šajā posmā tiek veidota loģiskās garīgās aktivitātes prasmju attīstība, tad teorētiskā domāšana, loģiskā atmiņa. Aktīvi nogatavojas arī vakardienas bērna radošās spējas, un tiek izstrādāts individuāls darbības veids, kas atspoguļo garīgās darbības stilu.

Aprakstīto periodu raksturo sekundārā socializācija, kas nozīmē lielāku kognitīvo mehānismu iesaistīšanos. Šeit veidojas pasaules uzskats, tiek veidota vērtību bāze, ideja par savu mērķi, būtības nozīmi.

Vakardienas bērni ir iekļauti pilnīgi jaunā attiecību struktūrā. Arī to faktiskais stāvoklis starp vienaudžiem un ģimenē mainās. Pusaudžiem darbības joma ievērojami paplašinās, un tās variācijas ir ļoti sarežģītas. Viņiem ir sava pozīcija. Tīņi sāk sevi uzskatīt par pieaugušajiem. Ir vēlme, ka skolotāji, vecāki un cita pieaugušo vide tos uztver kā vienlīdzīgus. Tajā pašā laikā pusaudži neuzskata, ka viņiem ir vajadzīgas lielākas tiesības nekā viņi var uzņemties atbildību.

Šeit galvenie perioda audzēji tiek uzskatīti par savas darbības apzināta regulējuma rašanos, spēju ņemt vērā citu intereses un jūtas un orientēties uz savu uzvedības reakciju uz viņiem.

15 gadus veca pusaudža psiholoģija ir tāda, ka attīstībā attīstās attiecības ar apkārtējo sabiedrību veidotā attiecību sistēma.

16 gadus vecs

Sešpadsmit gadus vecs pusaudzis ir grūtākais tests vecākiem. Tieši šis periods iezīmēja jēdzienu "sarežģīts", kā to parasti piemēroja pusaudžiem.

Tajā pašā laikā, kā uzskata daudzi psihologi, attiecīgās stadijas sarežģītība parasti ir saistīta ar grūtībām, kādas ir “pusaudža” uzstādīšana trešdien.

Sešpadsmit gadus veciem bērniem ir diezgan grūti izmēģināt kvalitatīvi jaunu sevi - galu galā, viņi jau vairs nav bērni, bet vēl nav kļuvuši par pieaugušajiem.

Tālāk ir raksturīgās iezīmes, kas iezīmē attiecīgo posmu:

- pusaudži apzinātā līmenī aktīvi attīsta pasaules viedokli, ņemot vērā „paškoncepcijas” pilnīgu briedumu, kā rezultātā apkārtējie 16 gadus vecie bērni nav ieinteresēti novērtējumos;

- tiek veidotas profesionālās intereses, bieži tiek konstatētas citu vadīšanas prasmes, kas robežojas ar atklātajām provokācijām;

- arvien pieaug vajadzība pēc vienotas personu grupas, kuras apvieno kopīgas intereses, un tas ir laikmets, kas raksturīgs masu protestiem;

- vecāku autoritāte ir strauji samazināta, un bieži vien iemesls nav ietverts pieaugušajiem, tas ir saistīts ar procesiem, kas notiek ar sešpadsmit gadus veciem bērniem;

- veidojas pievilcība un individuālas pozīcijas, parādot attieksmi pret šo jautājumu;

- šajā nobriešanas posmā pusaudži tiek emocionāli līdzsvaroti, un viņu darbība kļūst konsekventāka un gandrīz bez impulsa;

- sešpadsmit gadus vecs sāk censties panākt nopietnas attiecības gan draudzības, gan romantiskas attiecībās;

- priekšplānā izvirzās personiskās attiecības, palielinās šo attiecību intimitāte;

- pusaudži sāk tiecoties pēc neatkarīgiem ienākumiem.

- samazinās negatīvisms.

17 gadus vecs

Apsvērto posmu raksturo uzvedības reakcijas vērtības-semantiskās pašregulācijas veidošanās. Ja indivīds iemācās interpretēt un attiecīgi regulēt savas darbības, nepieciešamība izskaidrot viņa uzvedību neizbēgami noved pie viņa paša darbību pakļautības likumdošanas normām. Pusaudžiem ir tā sauktā apziņas filozofiskā „saindēšanās”. Viņi ir nonākuši šaubās, bezgalīgās meditācijās, kas kavē aktīvu iniciatīvu.

Septiņpadsmit gadus veci indivīdi jau tiek uzskatīti par pieaugušo sabiedrību, kas rada spiedienu uz bērnu, kurš vēl nav nobriedis. Pagrieziena punkts nāk, kad skola ir atstāta, un sabiedrība un vecāki pieprasa bērniem pieņemt lēmumu par turpmākajām darbībām - vai nu viņi turpina mācīties, vai atrast darbu. Tieši šeit pusaudži sāk baidīties, ka viņi nespēs pārvarēt radīto slodzi, bailes no iespējām, kas ir pavērušās, un iespējamās neveiksmes.

Septiņpadsmit gadu pamatdarbība ir sociālā mijiedarbība. Meitenes pievērš lielāku uzmanību viņu izskats. Dažreiz radušās nepilnības izraisa to stingrību un nevēlēšanos parādīties sabiedrībā.

Pārskata periodā ir pabeigta galvaskausa veidošanās. Arī šajā nogatavināšanas posmā beidzas sievietes ķermeņa veidošanās. Visas galvenās ķermeņa lieluma pazīmes gandrīz sasniedz galīgo izmēru. Meitenēm cauruļveida (garu) kaulu osifikācija beidzas.

Jaunieši tiek uzskatīti par pilngadības sākumu. Tāpēc sajūta, ka vēl ir daudz laika uz priekšu, sniedz plašu platformu eksperimentiem, izmēģinājumiem, kļūdām un meklējumiem. Šajā posmā ir izveidotas visas psihes funkcijas. Ir sākusies personības stabilizēšanās stadija. Analizēto posmu raksturo septiņpadsmit gadu krīze.

Pusaudžu zēnu psiholoģija

Pusaudža vecums Ādama dēliem ir zēnu pārvēršana par pieaugušiem vīriem. Šajā posmā notiek bioloģiskā nobriešana, kas sakrīt ar jaunu interešu rašanos, vilšanos ar pagātnes vaļaspriekiem.

Jauni pusaudži ar bērnību, nav izpratnes par to, kas notiks ar viņiem, tāpēc viņi jūtas diskomforti.

Pubertātes periodā vērojama aktīva zēnu augšana: hormonālā fona izmaiņas, balss "saplīst", skelets aug.

Šis posms izpaužas kā jauniešu ārkārtēja neiecietība, nevēlēšanās sniegt palīdzību kādam citam. Pusaudžu zēni kļūst par nozīmīgu to izskatu, tāpēc, ja rodas problēmas ar izskatu, būs problēmas. Tā kā noteikti būs zēni, kas ir gatavi smieties, un citi ir gatavi tos atbalstīt.

Šādas pusaudžu problēmas nav nekas neparasts. Tie ir svarīgs attiecīgā perioda psiholoģiskais pamats. Sakarā ar ātru hormonālo korekciju pusaudžiem bieži parādās pinnes un palielinās svars. Zēni cieš no nekontrolējamas erekcijas.

Papildus fiziskām transformācijām, seksuālām un hormonālām metamorfozēm, bērnam rodas arī citas izmaiņas. Viņa viedokļi par to tiek mainīti, jautājumi sāk sākties, un tiem nav nekādas intereses. Šīs stadijas briesmas ir pašu spēju pārspīlējums, jo vakardienas bērniem viss šķiet rožāks, pieejams un vienkāršs.

Šo vecumu raksturo „plaisa” starp veselo saprātu un emocijām. Prefrontālās zonas nepietiekamā attīstība pubertātes periodā izskaidro galveno problēmu rašanos uzvedības reakcijā. Tāpēc pusaudži bieži nespēj pareizi analizēt situāciju tikai saistībā ar nervu procesu nenobriedumu.

Pusaudžu meiteņu psiholoģija

Pubertātes periodā notiek intensīva organisma augšana un hormonālās izmaiņas. Tāpēc daudzas meitenes sāk svarā, ķermenis ir noapaļots, kļūstot sievišķīgāks.

Tā kā ķermenim nav laika, lai ātri pielāgotos notiekošajai metamorfozei, tai ir smagi jāstrādā. Tādējādi meitenēm ir palielināts nogurums, miegainība un apātija. Tas var arī pasliktināt hroniskas gaitas slimības vai parādīties jaunas.

Ādas stāvoklis var pasliktināties, jo palielinās estrogēnu un progesterona ražošana, kas arī nelabvēlīgi ietekmē bērna emocionālo stāvokli. Arī šo posmu raksturo pirmās menses, kuras bieži pavada sāpes un vājums.

Visi procesi, kas notiek organismā, neizbēgami ietekmē bērnu nervu sistēmu. Bez tam, radušās nepilnības, piemēram: liekais svars, problemātiska āda, sviedru smaržas izskats, negatīvi ietekmē pusaudžu meitenes pašcieņu. Tas ir auglīga augsne dažādu kompleksu dzimšanai pusaudžu meitenē.

Paaugstināta dzimumhormonu ražošanas dēļ meiteņu emocionālais fons ir nestabils, tās dažādās formas var nomainīt katru sekundi - no apātijas līdz priekam nepamatotam uzbudinājumam, no asprātības līdz acīmredzamai agresijai.

Pusaudžu meitenes bieži ir pakļautas izmisumam. Viņi ir pārliecināti, ka viss ir slikts. Meitenes bieži slēpjas. Bieži viņi jūtas naidu un kairinājumu tuvākajām personām.

To atmiņa pasliktinās, to koncentrācija samazinās, viņu spēja izteikt savas domas ir traucēta.

Девушки, находящиеся на описываемом этапе взросления, зачастую собственными действиями и словами напоминают трехлетних малышей. Часто от них можно услышать: "я сама", "не лезьте ко мне", "отстаньте от меня".

Проблемы подросткового возраста

Mūsdienu pusaudžu veidošanās ietekmē pieaugošo sociālās attīstības tendenču pieaugošo sarežģītību, eksistences ritma paātrināšanu, priekšroku hedonistiskajam būtnes veidam. Šie apstākļi izraisa bērnu pasivitāti, agresiju, depresijas noskaņojumu, morālo vienaldzību un rada šķēršļus savu morālo vērtību identificēšanai un izpratnei par savu eksistenci.

Tāpēc mūsdienu pusaudžu psiholoģija salīdzinājumā ar agrīno veidošanās periodu psiholoģiju ir raksturīga specifiskumam. Galu galā būtības dinamisms un tā saistība ar prieku, kas ir visaugstākā vērtība, atspoguļojas jauno paaudžu sirdīs un prātos.

Galvenās pusaudža problēmas ir:

- bērnu dusmas (problēma nav tieši šīs sajūtas klātbūtnē, bet nespēja to kontrolēt), kas izpaužas pasīvās-agresīvās uzvedības reakcijās, lai pieaugušo vidi vai vecākus izlīdzinātu, un to raksturo bezsamaņa, kas ir klusinātas dusmas rezultāts;

- emocionālā nestabilitāte;

- pašnāvības tendences, kas rada zemu pašcieņu, vecāku vienaldzību, vientulības sajūtu, depresijas noskaņas;

- homoseksuālisms, kas ietver intīmu pievilcību viņu dzimuma priekšmetiem;

- pusaudžu depresija, ko izsaka melanholija, nomākts garastāvoklis, pesimisms, personīgās nevērtības sajūta, kustību kavēšana, ideju monotonija, impulsu samazināšanās, dažādas somatiskās novirzes;

- personīgā pašnoteikšanās, kas ietver sociālo pašnoteikšanos, ģimeni, profesionālo, morālo, reliģisko un dzīvību.

Padomi vecākiem pusaudžu izglītībā

Pubertātes posms tiek uzskatīts par visgrūtāko periodu sev un viņa vecākiem. Tāpēc savstarpējai sapratnei jābūt galvenajai attiecībai ar nogatavināto bērnu. Lai to izdarītu, vecākiem ir jābūt proaktīviem, un tos nedrīkst aizvainot vakardienas bērni. Jums nevajadzētu uzlikt momentānus "es gribu" pusaudžus, bet arī pastāvīgi pretoties tiem, nav ieteicams. Ja vecāks nevēlas vai objektīvu iemeslu dēļ nespēj apmierināt pusaudža „gribu”, tad viņam ir jāpaskaidro iemesli.

Ir jāmēģina komunicētāk sadarboties ar bērniem, runāt par savu darbu, diskutēt par steidzamām situācijām, dzīves problēmām un būt ieinteresētam viņu vaļaspriekiem. Personības veidošanās apsvērtajā stadijā pusaudžiem ir ļoti svarīgi sajust vecāku mīlestību. Viņiem ir jāsaprot, ka vecāki ir viņu draugi, kuri vienmēr atbalstīs un neparādīs nevērību vai izsmieklu.

Vecāku stratēģijai aprakstītajā periodā vajadzētu būt pusaudžu pārliecības stāvokļa veidošanai. Bērnam ir jāmācās, ka viņš ir atbildīgs par saviem panākumiem un neveiksmēm.

Nav iespējams izveidot izglītojošu procesu par konfrontāciju, konfrontāciju. Jums ir jābalstās uz sadarbību, apgrūtiniet sevi ar pacietību un līdzjūtību.

Vecākiem ir jāsaprot, ka vislielākā ietekme uz pusaudžu personības veidošanos ir viņu dzīvei, paradumiem, saziņas veidam un attiecībām ģimenē. Ja ģimenē dominē strīdi, laulāto cieņa pret otru, pārmetumi, slēpjas, tad morāli, kā dzīvot pareizi, būs nulle.

Ir jācenšas neuzmācīt pusaudzi, neņemt vērā viņa viedokli, ievērot savu nostāju, nevis uzspiest savu pasaules skatījumu kā vienīgo patieso. Ir nepieciešams panākt bērna uzticību. Kad bērns pilnībā uzticas saviem vecākiem, tic viņiem un zina, ka jebkurā situācijā viņa mājai būs izpratne un atbalsts, tad tas samazina vides negatīvo ietekmi un samazina risku iekļūt tā sauktajā "sliktā" uzņēmumā.

Skatiet videoklipu: Attiecības ar pusaudzi (Augusts 2019).