Ambidextre - Šī ir persona, kurai nav raksturīga vadošās rokas piešķiršana, lai veiktu darbības, abu roku darbība ir vienāda, darbība tiek veikta ar tādu pašu spēku, ātrumu un precizitāti. Iedzimtie ambidexteri un tie, kas šo kvalitāti ieguvuši tīšu prasmju apmācības procesā, ir sadalīti. Novērojot vadošās rokas saistību ar smadzeņu attīstības īpatnībām, atklājās kreisās puslodes (loģiskā) pārsvars labās rokās un tiesības (intuitīvā sajūta) kreisajā pusē. Lai aplūkotu ambidexter koncepciju, kas tas ir, var teikt, ka Ambidextras sauc cilvēkus ar vienādu un harmoniski attīstīto abu puslodes. Koordinētais intuitīvās redzamības un loģiskās analīzes darbs sniedz šiem cilvēkiem zināmas priekšrocības salīdzinājumā ar lielāko daļu.

Dzimšanas brīdī jebkuram bērnam ir abas rokas, un tikai vēlāk izglītības sistēma un vecāku norādījumi iemācās veikt darbības ar noteiktu roku, valdīšanas līmenis ar abām rokām, ko pierāda ambidextral bērni, ievērojami pārsniedz parasto bērnu sniegumu.

Bet, lai gan šī iezīme, šķiet, ir ļoti pozitīva, neuzticamība, hiperaktivitāte, grūtības mācīšanās procesā, nogurums, paaugstināts garastāvoklis, pārmērīga emocionalitāte var būt vienlaikus. Pārkvalifikācija un piespiešana to darīt tikai ar vienu roku neuzlabos situāciju, bet tikai pasliktinās, korekcijas jāveic emociju uzliesmojuma brīžos un ar neatņemamu atbalstu, kad persona veiksmīgi pabeidz uzdevumus ar abām rokām. Galu galā, šī ir unikāla dāvana, ko var attīstīt, cenšoties kompensēt negatīvās funkcijas.

Kas ir ambidexter?

Pēdējā laikā ir notikušas izmaiņas cilvēces smadzeņu aktivitātes veidošanā, un kvantitatīvas izmaiņas novērojamas Ambidextral bērnu procentos salīdzinājumā ar tiem, kuriem ir viena vadošā uztveres un darbības sistēma (procentuālais pieaugums to mērījumos no vienībām līdz 10-15%). Un, ja salīdzinoši nesen varēja dzirdēt jautājumu „ambidexter, kas tas ir?”, Tagad šī kvalitāte ir kļuvusi pazīstama, ierasta un vēlama. Cilvēki, kuri nav ieguvuši šo funkciju no dzimšanas, ar tādu pašu roku palīdzību izveido abu roku pašu valdījumu, veicot pazīstamas darbības ar otru roku un tā tālāk. Raksturīgi, ka izmaiņas nemainās vienkāršas fiziskās darbības līmenī, bet ietekmē smadzeņu darbības procesus un specifiku. Tie, kuriem vadošā roka bija pareizā apmācības procesā, pamanīja ne tikai spējas vienlīdzīgi turēt, bet arī radošo tendenču atklāšanu, kas nekad nav izpaužas pat dziļā bērnībā. No otras puses, Lefties norāda, ka viņi ir kļuvuši spējīgāki strukturēt savu laiku un plānot turpmākās darbības, pamatojoties uz faktisko analīzi, nevis emocionālu uzliesmojumu.

Tās pasaules uztveres ambidextrālo iezīmi nevar raksturot kā tādu, kas atšķiras no vispārējā, visbiežāk jūs varat dzirdēt, ka "man vienalga, kā turēt peli." Bet ambidexterity ir ne tikai roku, tas nosaka, ka nav vadošo sistēmu attiecībā pret jebkuru ķermeņa sistēmu - mērķa acs, skriešanas kāja, plānā atpazīšanas auss, tas viss ir raksturīgs cilvēkiem ar definējošu modalitāti un nav raksturīgs ambidexstra. Viņi vienmēr var rakstīt ar labo roku piezīmjdatorā, bet kreisajā pusē vizuālā sistēma būs vadošā kreisā un dzirdes tiesības. Atkarībā no apstākļiem vai pēc pieprasījuma viņiem nebūs grūti mainīt roku (kāju, acu) un turpināt darbu ar tādu pašu kvalitāti.

Abu puslodes, ambidexter, krustojuma dēļ to pasaules uztveres īpatnības var apzīmēt kā zināšanas, nesaņemot informāciju, ar intuitīvām minējumiem. Smalka pasaules izjūta un lieliskās loģiskās prasmes palīdz analizēt un lasīt informāciju sekundes laikā, pateicoties šai kombinācijai, šķiet, ka šādi cilvēki redz nākotni un gūst informāciju no kosmosa.

Ambidexterity izskatās kā īpašs pasaules redzējums, jo tur, kur ir ierasts ievērot tikai vienu komponentu (vai jūtas vai pamatojumu), ambidexter uztver visu koncepciju kompleksu. Tā kā mūsu pasaule ir sadalīta, un mēs turpinām darīt visu iespējamo, lai nemainītu jūtas un domāšanu tajā pašā plaknē, ir diezgan grūti saprast, kādas psihoemocionālās un nervu pārslodzes rada cilvēks. Ambidexterity ir ne tikai dāvana, bet arī lāsts.

Ambidexterity plusi un mīnusi

Attieksme pret ambidexterity ir diezgan atšķirīga, sākotnēji, identificējot bērnus ar divām rokām, šī kategorija tika uzskatīta par zemāku, un tika konstatēti attīstības traucējumi. Šobrīd šis viedoklis ir atzīts par kļūdainu, un ambidexterity tiek uzskatīta par normālas attīstības variantu.

Protams, iespēju radīšana, pateicoties ambidexterity, var pavērt plašas iespējas personai attīstīties, bet pati par sevi vienāda abu puslodes attīstība negarantē ģeniālu, tāpat kā viena vai cita vadošā puslode nav. Persona var izdarīt lielisku darbu ar abām rokām, vienlaikus būdama viduvēja un neparādot nekādus talantus, tāpat kā jebkuras no puslodes attīstībai nepalielinās konkrētu sasniegumu iespējamība. Jebkurā gadījumā situācija ir vairāk atkarīga no personas personīgajām spējām un centieniem. Lai gan ar visiem citiem identiskiem sākotnējiem datiem un tiem pašiem pielietotajiem centieniem attīstības perspektīvā, ambidextr ir lielas iespējas attīstīt un realizēt talantus.

Šīs prasmes attīstības priekšrocības var būt ļoti noderīgas, risinot vietējos jautājumus, spēlējot sportu un sporta sacensībās (dažu sportistu unikalitāte ir spēja uzreiz izmantot divas rokas). Lai risinātu intelektuālos uzdevumus, ir arī papildu prēmijas, jo smadzeņu spēja viegli pāriet no puslodes savā darbā ļauj atrast nestandarta risinājumus un palīdz saglabāt intelektuālas funkcijas drošībā līdz ārkārtējam vecumam.

Smadzeņu darbs ar mainīgu pāreju starp puslodes un dažreiz ar vienlaicīgu darbu ļauj personai palielināt ilgtermiņa atmiņas apjomu, palielina informācijas uztveršanas un apstrādes ātrumu un kvalitāti. Šī psihes īpatnība ļauj attīstīt daudzuzdevumu, bērna ambidexter var viegli domāt par vairākām problēmām vienlaicīgi, kas agrāk bija ļoti reti un pavadīja personības ģēniju. Potenciāli ambidextr ir spējīgs daudz jaunākiem zinātniskiem atklājumiem vairāk nekā citi.

Taču ir tādas pazīmes, kas ir saistītas ar roku izvēli rakstīšanai vai citas prasmes veikšanai. Iesaistoties standarta publiskajā skolā ar savu kanonisko izglītības sistēmu, ambidextr bērni tiek vairāk kritizēti un pakļauti emocionālam spiedienam nekā atbalsts savu īpašību attīstībā. Ņemot vērā netipisku informācijas asimilācijas un pārveidošanas veidu, var būt garīgās attīstības trūkums vai noviržu klātbūtne. Ar pareizo pieeju izrādās, ka ir vērts nedaudz mainīt izglītības sistēmu, un šāds bērns, kurš iepriekš tika uzskatīts par atpalikušu, ir virs vidējiem rezultātiem.

Ir vērts atzīmēt emocionālās un psiholoģiskās īpašības, kas izpaužas bērnībā un pusaudža gados. Ir novērota hiperaktivitāte vai uzmanības deficīta traucējumi, emocionālā fona nelīdzsvarotība un nespēja ierobežot emocijas. Šeit nav rakstura, bet gan centrālās nervu sistēmas darbības īpatnības, kas abu puslodes aktivitāšu dēļ ir pārmērīgi pārslogotas. Tā pati emocionālā sfēra paliek pastāvīgi, t.i. Tajos brīžos, kad cilvēki ar vadošo puslodi var atvienoties no savas pieredzes, nonākot pie pamatojuma vai strādājot, Ambidexter turpina piedzīvot sajūtas pilnā spēkā, vienlaikus loģiski analizējot. Līdz ar to nervu bojājumi, spriedze ar citiem, palielināta aktivitāte. Ar vecumu cilvēks mācās atrast savus veidus, kā ar vides palīdzību tikt galā ar šādām reakcijām, tas notiek ātrāk.

Ambidexter baby - ieteikumi aprūpētājiem

Apmācības sākums un pirmie soļi skolas sistēmā ir svarīgs un sarežģīts adaptācijas solis personai. Ņemot vērā bērna ambidextra raksturu, jūs varat viņam palīdzēt sagatavošanās posmā.

Strādājot ar ambidexteriem, galvenā problēma aprūpētājiem būs viņu hiperaktivitāte. Ir bezjēdzīgi vērot bērnu, novietot stūrī un sodīt, viss, kas radītu šādu metodi, ir pretestība, agresīvu īpašību nostiprināšana un aizstāvēšana, nevis sadarbība. Šādiem bērniem vienmēr jābūt redzamiem, izvēlēties sev priekšā vietu. Tā vietā, lai ierobežotu, mēģiniet virzīt enerģiju uz zināšanu un radīšanas kanālu.

Kā audzināt ambidexstra? Ambidextral bērni piedzīvo dunling un aktīvi, kad viņi garlaicīgi, jo tie greifers informāciju ātrāk nekā citi, domāju, ka daži soļi uz priekšu. Ir labi, ja šādam bērnam tiek piešķirts palīga pienākums, uzdot galvenajam uzdevumam atbildīgu uzdevumu vai veikt jebkuru papildu funkciju. Piemēram, ja katrs aplikē aplikāciju, jūs varat lūgt bērnu aprēķināt, cik krāsu to izmantoja, kas ir populārākie skaitļi, un kurš no bērniem ir līdzīgs darbam. Daudzfunkcionāls domāšanas process ļaus veikt šādu uzdevumu un neļauj jums garlaicīgi.

Emocionālais atbalsts un vienmērīga tona un garastāvokļa saglabāšana, ko veic aprūpētājs, ir svarīgs, ja bērns ir satraukts par kaut ko. Jūsu poise nedaudz nomierinās un kalpo arī kā piemērs tam, kā jūs nākotnē varēsiet tikt galā ar savām emocijām.

Šādiem bērniem ir izslēgts spiediens, izvēloties vadošo roku, un veids, kā sasniegt rezultātu. Jūs varat pavadīt, palīdzēt ar padomu, uzdot jautājumus, ieteikt izmēģināt dažādas iespējas, bet ne pārkvalificēties, nevis nospiest ar autoritāti, ka dažas no metodēm ir pareizas. Izpētiet pasauli kopā, un, iespējams, pateicoties jaunajam skatījumam uz vecajām lietām, jūs varēsiet atklāt daudzus jaunus risinājumus un lietojumprogrammas parastām lietām, ko jūsu bērns jums pateiks.

Skatiet videoklipu: Tizzo - Ambidextre ''ZOWLLOWEEN'' (Novembris 2019).

Загрузка...