Psiholoģija un psihiatrija

Piespiedu uzmanība

Neparedzēta uzmanība ir uzmanības atšķirība, kas rodas, ietekmējot stimula analizatorus, un tā ir attēla, fenomena, objekta reproducēšana bez gribas spēka. Šī uzmanības atšķirība tiek uzskatīta par elementārāko no tās šķirnes, kas raksturīga arī dzīvniekiem. Pat zīdaiņiem novēro piesardzīgu uzmanību, bet sākotnēji tas ir nestabils un salīdzinoši ierobežots. Tas rodas pēkšņi autonomi no apziņas, neatkarīgi no tā, kāda veida aktivitātes šajā brīdī tiek veiktas dažādu stimulu ietekmē, kas iedarbojas uz organisma analizatoru.

Piespiedu uzmanības cēloņi

Apsvērta uzmanība bieži tiek saukta par pasīvu vai piespiedu, jo tā ir neatkarīga no cilvēka apziņas. Parasti spontāna uzmanība rodas iemeslu dēļ, tostarp dažādiem fiziskiem un psiholoģiskiem faktoriem, kā arī garīgām saknēm. Visi iemesli ir savstarpēji atkarīgi. Šādā gadījumā tās var iedalīt šādās kategorijās.

Pirmais ir saistīts ar stimula dabu no ārpuses. Tas ņem vērā, pirmkārt, stimula stiprumu vai intensitāti. Jebkurš pietiekami spēcīgs kairinājums, ko izraisa, piemēram, skaļas skaņas, intensīva gaisma, spēcīga smaka, spēcīgs spiediens, piespiedu kārtā piesaista uzmanību. Tomēr visnozīmīgākā vērtība nav stimula absolūtā intensitāte, bet gan stimula relatīvais stiprums.

Piemēram, ja cilvēks kaut ko pārņem, viņš neuzskata vāju “impulsu”. Tā kā to intensitāte nav pārāk augsta salīdzinājumā ar stimulu intensitāti, kas veido indivīda darbības priekšmetu vai stāvokli. Tajā pašā laikā citos apstākļos, piemēram, klīstot Morpheus Karalistē, cilvēka reakcija uz visu veidu rustiem, gājieniem, balsīm kļūst diezgan jutīga.

Tiek uzskatīts, ka piespiedu uzmanība ir saistīta ar stimulu no ārpuses sakritību ar indivīdu garīgo stāvokli, jo īpaši ar viņu vajadzībām. Piemēram, cilvēks, kuram ir bada sajūta, reaģēs atšķirīgi uz to, kas pieminēts sarunā par pārtiku, nevis labi barotu. Izsalcis, kas pakļauts pļāpai, kurā mēs runājam par pārtiku, neparedzēti ņems vērā. Šī funkcija ir otrā faktoru kategorija, kas izraisa uzmanību.

Trešā kategorija ir saistīta ar indivīda vispārējo vēlmi. Cilvēku interešu sfēra ietver priekšmetus un jomas, kas visvairāk interesē viņu intereses (it īpaši profesionālās intereses). Tāpēc pēkšņa "sadursme" ar interešu tēmu rada attiecīgo parādību. Tāpēc arhitekts, kas iet gar nepazīstamās pilsētas šaurajām ieliņām, nepamatoti vērš uzmanību uz veco ēku eleganci.

Līdz ar to indivīda vispārējā vēlme un iepriekšējās pieredzes klātbūtne tieši ietekmē spontānas uzmanības veidošanos.

Tāpēc aplūkojamā parādība rodas, ja ir viens no šādiem apstākļiem: negaidīts impulss, stimulēšanas un novitātes intensitāte, parādību vai objektu kontrasts. Šīs uzmanības atšķirības izskatu ietekmē arī cilvēka iekšējais noskaņojums.

Francijas psihologs T. Ribots hipotēzi, ka neapzināta uzmanība ir saistīta ar cilvēka dziļajiem padziļinājumiem. Aprakstītā konkrētā indivīda sugu virziens parāda viņa raksturu vai vēlmes.

Pamatojoties uz šo raksturojumu, ir iespējams izdarīt secinājumu par šo indivīdu, piemēram, ka viņš ir raksturīgs vieglprātībai, vienkāršībai, ierobežojumam vai otrādi, dziļumam, sirsnībai. Skaists skats piesaista mākslinieka uzmanību, ietekmējot viņa iedzimto estētisko skaistuma izjūtu, bet persona, kas katru dienu seko šim maršrutam, šādā ainavā redz tikai kārtību.

Piespiedu uzmanības pazīmes

Attiecīgo fenomenu raksturo uzmanības trūkums apziņas nostiprināšanas procesā uz konkrētu stimulu. Šāda veida uzmanība tiek uzskatīta par tās galveno veidu, kas tiek ražots ontogēnā procesā pirmsskolas posmā. Aprakstītās uzmanības atšķirības īpatnība ir vēlēšanās regulējuma neesamība.

Tātad spontāna uzmanība ir tās galvenā forma, ņemot vērā refleksu iestatījumus. Tas notiek ārējo impulsu ietekmē. Tas tiek uzturēts bez indivīda apzinātas vēlmes vai nodoma. Aktīvo stimulu īpašība, to emocionālā krāsa, spēks vai novitāte, saistība ar vajadzībām nosaka uzmanību uz atsevišķām parādībām, objektiem, personām.

Spontānas uzmanības fizioloģiskais pamats ir beznosacījumu reflekss vadošā darbība. Tās neirofizioloģiskā adaptācija ir ierosinājums, kas nāk no smadzeņu puslodes subortikālajām zonām līdz tās garozai.

Galvenais nosacījums piespiedu uzmanības izcelšanai ir motīvu konfrontācijas trūkums, interešu konflikts, kas raksturīgs tās patvaļīgajai formai, kur indivīdu var “izjaukt” pretinieku impulsi, kuriem ir dažādi virzieni, bet kas var piesaistīt un saglabāt indivīda apziņu.

Tādējādi aplūkojamās parādības īpatnība ir tās izcelsme, ārējo stimulu izplatība pār patvaļīgu impulsu jaudu, kad subdominantie stimuli dažos apstākļos un apstākļos tiek padarīti intensīvāki nekā vadošie stimuli.

Paredzamās uzmanības variācijas katalizatori ne vienmēr ir ārējie objekti, apstākļi, bet arī vajadzības, vēlmes, emocionālie stāvokļi, tas ir, viss, kas skar vai interesē personu.

Bieži vien tas notiek, kad indivīds ir noguris pret nelabvēlīgu apstākļu fonu (karstu vai aukstu, aizliktu, saspringtu gaisu) vai kad darbs, ko indivīds neveic, neprasa aktīvu psihisko darbību.

Pasīvo uzmanību raksturo īstermiņa kurss, bet vairākos apstākļos, saskaņā ar trešo personu stimuliem, kas ietekmē indivīdu, tas var parādīties diezgan bieži, traucējot vadošajai darbībai.

Apsvērta uzmanības atšķirība atšķiras no tās patvaļīgā kolēģa ar obligātās komponentes klātbūtni. Ne-pasīvo uzmanību raksturo indivīda apzināta koncentrēšanās uz dažām apkārtējās pasaules parādībām vai objektiem.

Bērnu piesardzīga uzmanība

Psiholoģijas zinātnes uzmanības pievēršanas šai dienai vēsture joprojām ir diezgan pretrunīgs aspekts. Daži psihologi ir pārliecināti, ka nepastāv uzmanība, ir tikai viena vai cita psihes procesa izplatība: garīgā aktivitāte, uztvere, atmiņa. Patiešām, kad subjekts kaut ko ar koncentrāciju pārbauda - viņa uztveres funkcijas, kad viņš kaut ko iedomājas, fantāzē - viņa iztēle ir ieslēgta. No šejienes var šķist, ka nav vietas uzmanībai. Tomēr šajās darbībās ir aptuveni līdzīgs prāta stāvoklis, koncentrējoties uz konkrētiem realitātes notikumiem. Faktiski šāda īpaša koncentrācija ir uzmanība, bez kuras nav iespējams veikt pat visvienkāršākās darbības.

Uzmanību raksturo īpaša produkta trūkums. Tā kā nav iespējams būt uzmanīgiem. Uzmanības mērķis ir uzlabot jebkuru darbību.

Usinskis rakstīja, ka uzmanība ir tāda, ka neviens mācību priekšmets nevar nokļūt, pretējā gadījumā tas nevarēs nokļūt bērna dvēselē.

Savukārt Halperins savukārt apgalvoja, ka uzmanība kā autonoms process nav redzams nekur, tas ir atklāts kā jebkura garīgās parādības virziens, aspirācija un koncentrācija uz sava objekta tikai kā šīs parādības puse vai kvalitāte.

Līdz ar to uzmanība ir vērsta uz apziņas orientāciju un fokusu uz konkrētiem objektiem vai aktivitātēm pret fona uzmanību no pārējiem.

Uruntaeva uzskatīja, ka uzmanība tiek uztverta kā garīgo procesu centieni un fiksācija uz konkrētu fenomenu, kad tika noņemti no citiem.

Selektīva uztveres vēlme ir vērsta vai nu uz ārējās vides objektiem, vai uz savu pieredzi un domām.

Tāpēc uzmanība ir jebkuras garīgās darbības pamatā. Zinātniski konstatēts, ka apmācības efektivitāti nosaka uzmanības līmeņa attīstība. Līdz ar to vispārējs bērnu neveiksmes cēlonis mācīšanās pasākumos ir tieši neuzmanība.

Spēja kontrolēt savu koncentrāciju eksistē visos indivīdos, bet ir arī pasīva uzmanība, kas ir reakcija uz negaidīti radītu stimulu. Tas ir pilnīgi neiespējami atvienot, pat apmācīts indivīds reaģēs uz pēkšņu parādību. Reklāma bieži tiek veidota, pamatojoties uz aprakstīto efektu. Šo parādību bieži izmanto lektori, lai saglabātu sabiedrības intereses.

Piespiedu uzmanība psiholoģijā ir uztveres selektīvais fokuss, ko raksturo regulējuma trūkums un apzināta izvēles izvēle. Izskatāmajā parādībā garīgā darbība notiek kā spontāni, bez nozīmīgiem gribas centieniem un apzinātības. Tā ir radusies, saskaroties ar iekšējiem stimuliem un ārējiem stimuliem. Skaļi skaņas, dedzinoša smarža, spilgta gaisma ir stimuls no ārpuses. Personai nozīmīgas intereses, jūtas, vajadzības, iekšējie faktori.

Spontānu uzmanību, ko dēvē arī par pasīvu, uzskata par ģenētiski oriģinālu un visvienkāršāko. Tā ir radusies un arī nav atkarīga no personas plānotajiem mērķiem. Šeit ir spontāna "uztveršana", ko veic indivīda darbība, pateicoties savai aizraušanās, spilgtuma, pārsteiguma dēļ.

Bērni sākotnējā veidošanās stadijā nezina, kā pārvaldīt savu uzmanību. Viņi spēj aizraut jebkuru detaļu - mobilo tālruni, mammas loki, avīzi. Mazie drupatas šajā vecumā ir diezgan zinātkāri un ziņkārīgi.

Pirmsskolas vecuma bērnu vidū ir izplatīta pasīvā uzmanība. Daļēji tas ir iegūto zināšanu asimilācijas un diferenciācijas dēļ.

Tā kā bērns aug, tas uzzina par daudzu dzīvnieku šķirņu esamību, par kukaiņu un augu daudzveidību, par cilvēkiem ar atšķirīgu ādas, matu un acu krāsu. Sākumā vecāki dod zināšanām bērniem, - drupatas patstāvīgi atklāj pasauli, reaģējot uz kaut ko spilgtu, ārkārtēju, ievērojamu, uz iepriekš nezināmu.

Bērnu veidošanās sākumposmu raksturo spēja regulēt savu uzmanību, tāpēc bērniem ir tikai pasīva uzmanība.

Tāpēc drupatas dažreiz piesaista dīvainas lietas, kas ir iekļuvušas to redzamības laukā. Šeit bērns skatās uz jauno rotaļlietu, bet pēc otrās mātes mīļākās vāzes. Patiesībā, pateicoties šai īpatnībai, drupatas var tik viegli novirzīt no nevēlamā uzmanības objekta vai pārslēgšanās, kad bērns nonāk un kliedz. Vecāki bieži izmanto šādas darbības.

Paradokss ir tas, ka, pirmkārt, vecāki izmanto iezīmēto drupatas uzmanību, lai novirzītu viņus no trausliem priekšmetiem, karikatūrām vai raudošiem, bet tad viņi sāk zobot bērnu līdzīgai neuzmanībai un pārmet viņam par neuzmanību. Vecākiem jāsaprot, ka bērns nav neuzmanīgs, bet gan gluži pretēji, ir pietiekami koncentrēts, bet tikai uz tēmu, fenomenu, objektu, kas viņam šobrīd ir interesants. Tāpēc ir vienkārši jēgas pieprasīt bērna uzmanību līdz piecu gadu vecumam.

Spontānu uzmanību rada jaunas, spilgtas, pievilcīgas un interesantas lietas bērna konkrētajā brīdī. Pirmsskolas posmā drupas jau ilgu laiku spēj veikt jebkādas manipulācijas, ja tās viņam ir interesantas, tām nav nepieciešami īpaši iekšējie centieni, un tie ir balstīti tikai uz spontānu procesu.

Pirmsskolas vecuma bērni sāk koncentrēties uz vienu konkrētu rīcību tikai tuvāk sešu gadu periodam. Tāpēc pirms šī vecuma sasniegšanas drupatas ir jāuzslavē par visiem veiksmīgiem mēģinājumiem fiksēt uz viena akta vai objekta, uzsverot viņu apņēmību, neatlaidību un gribu. Bērns jutīs, ka viņa mēģinājumus novērtē nozīmīgi pieaugušie, un tāpēc sāks mēģināt grūtāk, lai pārsteigtu vecākus ar savām nelielām uzvarām par brīvprātīgas uzmanības apguvi.

Ja mēģinājumi koncentrēties bērnam ir neveiksmīgi, nav nepieciešams viņu satraukt vai negatīvi reaģēt. Šāda uzvedība var tikai mazināt pirmsskolas vecuma bērnu no jebkāda veida nodarbībām.

Ņemot vērā uzmanības atšķirības, tiek uzskatīts, ka tā ir visvienkāršākā iespēja, lai saglabātu piespiedu uzmanību, kā arī tā rašanos, ir jāievēro daži nosacījumi.

Sākotnēji šīs parādības veidošanās notiek evolūcijas rezultātā. Agrāk viņš palīdzēja izvairīties no nevēlamām tikšanās ar plēsoņām un palīdzēja izsekot potenciālajiem upuriem. Šodien bīstami plēsēji neapdraud cilvēkus. Lai nodrošinātu sevi ar pārtiku, pietiek ar to, ka viņš vienkārši apmeklē tuvāko veikalu, bet piespiedu uzmanība vairs nepastāv, tā arī izpaužas kā pēkšņa kairinājuma parādīšanās. Šī mehānisma darbība ir beznosacījumu. Visstraujākā reakcija tiek atklāta, kad pārvietojas (jo kustīgs objekts ir spilgts signāls, kas rada briesmas), intensīva ekspozīcija (jo spēcīga skaņa vai satricinājums absolūtā klusumā, negaidīti izgaismota gaisma tumšumā, arī norāda uz iespējamu apdraudējumu) jebkura nenoteiktība bieži slēpj problēmas)

Skatiet videoklipu: Vai izvedīs riepu kaudzi Rīgā, Starta ielā? (Decembris 2019).

Загрузка...