Psiholoģija un psihiatrija

Pusaudžu brutalitāte

Šodien ir palielinājies dažādu jauniešu izdarīto noziegumu skaits. Skolēnu vidū ir noticis nežēlīgs nežēlības izplatīšanās. Pusaudžu nežēlība ir naidīga darbība, ko pusaudzis vēršas pret konkrētu indivīdu vai indivīdu grupu, lai pierādītu viņa pārākumu, spēku un pieļaujamību. Tas ir biežs pusaudža protesta veids pret nesapratni, nevis mīlestību un nepieņemšanu viņu kā personu. Persona, kas jūtas neiespējama, nav mīlēta un ko nav pieņēmusi sabiedrība, bieži vien izmanto savu amorālo uzvedību, nežēlību, agresivitāti, kā veidu, kā izrādīt iekšējo pasauli, ciešanas, iekšējās sāpes. Mēģinot atbrīvoties no iekšējās pretrunas vai mazināt to, pusaudzis izsaka pretrunas ar nežēlīgu uzvedību, kuras mērķis ir pazemināt vājākus cilvēkus vai dzīvniekus.

Pusaudža iekšējo vajadzību vilšanās laikā spriedze uzkrājas indivīda iekšienē. Nevar izturēt šādu iekšējo pārspīlējumu, augošais bērns tiek atbrīvots ar nežēlību un agresiju. Šie pusaudži bieži tiek apzīmēti kā „sarežģīti bērni”, „pamesti bērni” skolās. Bieži vien viņi ir izolēti no grupas un neviens no viņiem nerūpējas, citi nav ieinteresēti, kas notiek bērna iekšienē, viņam ir grūts vai sliktāks noziedzīgais nākotne. Šāda veida reakcija uz pusaudžiem veicina vēl nežēlīgāku uzvedību un pašapziņu. Ja nepilngadīgajam nav nopietnu psiholoģisku noviržu, agresivitātes un nežēlības līmeni var risināt pat skolas psiholoģiskā dienesta līmenī, ar skolotāju, vecāku un paša bērna mijiedarbību, galvenais nav bērna nolaidība.

Pusaudža nežēlības cēloņi

Nežēlība, kas vērsta pret personu, kura ir vājāka vai jaunāka (attiecīgi mazāk aizsargāta), nav tradicionāls pusaudža darbības veids, tas ir subjekta iekšējā rakstura problēma. Lielākoties bērni ar šādām tendencēm ir problemātiskas ģimenes skolēni vai ir pieredze personīgā pazemošanā. Viņu atriebības objekts nav likumpārkāpējs (viņš attiecīgi ir spēcīgāks par pusaudzis), bet indivīds ir vājāks, bieži vien bērni jaunāki, sociālā statusa pazemināti, pieaugušo ģimenēs.

Objektam, kas ielaužas apvainojumu un agresiju pret citiem, ir pārkāptas dzīves emocionālās sfēras. Pusaudža attīstības periodā nepietiekami veidojas psihes emocionālais komponents, tas paliek attīstības stadijā, kas norāda uz fragmentāri veidotu priekšstatu par savas dzīves vērtību un citiem. Veicot vardarbības aktu pret citu personu, pusaudzis nespēj saistīt, cik emocionāli, fiziski sāpīgi, tas ir, ja objekts tiek apvainots. Tas ir indivīda neformālās spējas izpausties empātijā un izjust cietušā jūtas, sekojot sev savā vietā, sekas.

Spēja izteikt empātiju personā veidojas pirmsskolas vecumā, laikā, kad notiek mijiedarbība ar vecākiem. Līdz ar to nežēlības cēlonis nepilngadīgajiem ir vecāku bezatbildība audzināšanas laikā. Tas nav vienīgais iespējamais faktors amorālas uzvedības attīstībā, lai noteiktu sekojošu, jums vajadzētu mazliet padziļināties. Bieži vien nepilngadīgie nodarījumi ir izdarīti grupas spiediena dēļ. Grupas spiediena mehānisms spēj mudināt uz vardarbību pusaudzis, kam nav vēlēšanās būt agresīvai. Vardarbības ierosinātājs demonstrē savu "vēsumu" citiem, ka viņš var daudz atļauties, tādējādi iedrošinot katru grupas dalībnieku pārliecināt, ka spēks ir viņu pusē.

Pusaudža nežēlība ir personības iezīme, kas raksturo to, ka tā nespēj pamanīt citu ciešanas vai veikt darbības, kas vērstas uz šo ciešanu. Personas rakstura iezīmes nav iedzimtas, tās iegūst indivīda kā personas veidošanās periodā. Kanādas psihologu pētījumi parādīja, ka divarpus, trīs gadu laikā bērns ir agresivitātes un nežēlības virsotnē. To izraisīja neformālas sociālās normas, bērniem šajā periodā ir grūti pielīdzināt aizliegumus, uzvedības noteikumus. Tieši šis laikmets tiek uzskatīts par visnozīmīgāko, izglītojot nevardarbīgu un ne agresīvu personu. Tas ir atkarīgs no vecākiem, cik nepietiekami nežēlīgi bērna uzvedība varēs novirzīt uz mierīgu uzvedību. Pirmkārt, tas ir atkarīgs no paša pieaugušo uzvedības veida, cik labi vēlas un mierīgi viņi ir, cik daudz viņi spēj tikt galā ar savu nežēlību un agresiju.

Tātad, aprakstot vienu no svarīgākajiem iemesliem nežēlības parādīšanā pusaudžiem (izglītība ģimenē), jāsaka par vairākiem ietekmes virzieniem. Neskatoties uz bērna problēmām, atbalsta trūkums veicina emocionāla vakuuma veidošanos bērnam, kas līdz ar to kļūst par nespēju patstāvīgi kontrolēt emocijas. Pusaudža vecumā indivīdam ir smaga emocionāla un psiholoģiska spiediena sajūta, un tāpēc tā ir jāsaprot un jāatbalsta īpaši tuvu cilvēkiem. Sabiedrībā, kurai ir augsts sociālais statuss, kur nav nepieciešams apģērbs vai pārtika, tajā bieži vien ir nepieciešama aprūpe.

Vecāki, kas ir kaislīgi par darbu, karjeras izaugsmi, ignorē bērna vajadzības, pērk no viņa dāvanas vai rīcības brīvību. Ir svarīgi attīstīt pusaudža spēju atpazīt savas jūtas, kontrolēt tās. Lai to izdarītu, vecākiem pašiem jākļūst par piemēru, kam nevajadzētu slēpt savas emocijas, pat ja tas ir skumjas vai dusmas. Bērnam ir skaidri jāsaprot, kā dažas negatīvas izpausmes var izteikt mierīgāk, neradot kaitējumu citiem un, pats galvenais, sev. Spēja pamanīt un saprast viņu bērnu emocijas ļauj vecākiem audzināt un audzināt bērnus, kas spēj emocionāli atvērt, ar spēju izrādīt empātijas sajūtu, apzināties emocionālās, fiziskās sāpes, ko viņi var radīt citiem.

Vienaldzības pretēja ir "akla", pārmērīga aprūpe. Šāda vecāku mīlestība ignorē bērna individualitāti, lai pieņemtu lēmumus. Pašu lēmumu pieņemšana veicina pusaudža izglītošanu par savām kļūdām. Laika gaitā bērns, kuru ieskauj vislielākā aprūpe, pārvēršas par nepaklausīgu, nekontrolējamu pusaudzi ar obsesīvu vēlmi parādīt saviem vecākiem savu neatkarību, ko viņš var darīt, neatkarīgi no tā, ko viņš vēlas. Bieži vien tas tiek izteikts nežēlīgos pasākumos ar vienaudžiem, ar dzīvniekiem, retāk ar sevi.

Vēl viens iemesls pusaudža nežēlības parādīšanā ir viņa dzīves vide, tas ir, paša disfunkcionālā ģimene. Ja pusaudzis kopš bērnības ir novērojis, kā mājās notiek vardarbība un nežēlība (iespējams, ka viņš pats bija upuris), viņa tendenci uz identisku uzvedību ir pierādījuši psihologi. Protams, ne katrs pusaudzis, kura ģimene nav pārticīga vai kur viens pieaugušais cieš no atkarības, aug nežēlīgi vai agresīvi. Bet negatīvais piemērs, ko pieaugušie kalpo, negatīvi ietekmē bērna psihes attīstību. Tas var saasināties līdz agresivitātes veidošanai, kas vērsta uz bērniem, kuri ir vairāk paveicies ar ģimeni.

Skola ir vēl viens posms studenta personības audzināšanā. Šeit, klasesbiedru, skolotāju ietekmei ir īpaša ietekme uz bērnu nežēlības attīstību. Bieži vien konflikti ar skolotājiem, kā arī milzīgs darba slodze ietekmē jau pusaudžu psihi. Nepatīkama mīlestība var tai pievienoties.

Pusaudžu un bērnu nežēlība bieži ir pamanāma skolas problēmu vidū. Tāpēc skolotājiem un psiholoģijas nodaļai jābūt pēc iespējas uzmanīgākiem studentiem, pamanot izmaiņas subjekta uzvedībā, ir nepieciešams izsekot jebkurai tā izpausmei, lai izskaustu nežēlības rašanos agrīnā stadijā.

Tā kā pusaudžu dzīves videi ir īpaša ietekme uz uzvedības modeļu izveidošanos tik svarīgā vecumā, pusaudžu nežēlības parādība var būt vienaudžu grupa, kurā bērns krīt. Vairākkārt tika atzīmēts, ka vakar kluss un sabalansēts skolnieks, šodien uzvar vai „indo” kādu bērnu. Izmaiņas pusaudža sociālajā lokā ar visneaizsargātākajiem indivīdiem veicina bērna (pat paklausīgā) vēlmi pierādīt savu "vēsumu", lai to pieņemtu. Attiecīgi rezultāts var būt nežēlīgas uzvedības un agresijas attīstība.

Viens no iemesliem pusaudža uzvedības nelīdzsvarotības rašanās iemeslam ir dabisks komponents, kas tieši cilvēka ķermeņa nogatavināšanas laikā nozīmē fizisku atjaunošanu un psiholoģisku, ko nodrošina hormonu daudzuma izlaišana un izmaiņas pusaudža asinīs. Hormonu lēkmes pusaudža ķermenī izraisa indivīda nespēju kontrolēt emocionālos uzliesmojumus, kas attīstās par problemātiskām attiecībām ar ģimeni un draugiem. Saskaroties ar šīm negaidītajām pārmaiņām, pusaudzis pielāgojas viņiem ar neizskaidrojamu nežēlību un agresiju.

Mūsdienu kultūra, datorspēļu attīstība, viņu nežēlība un nesodāmība padara bērnus par pastāvīgu spriedzi un dusmām. Psihologi, zinātnieki, kas nodarbojas ar spēļu un kultūras ietekmes izpēti uz indivīda uzvedību, ir parādījuši pieaugošo nežēlību pret pusaudžu uzvedību, kuri vēlas dažādu veidu nežēlīgas spēles, filmas vai kultūru. Pusaudžu un bērna nežēlība ir tieši saistīta ar entuziasmu par datorspēlēm, kas pat spēj iznīcināt indivīda psihi, it īpaši tādā neaizsargātā vecumā.

Pusaudžu agresija un nežēlība

Pusaudžu nežēlības un agresīvu izpausmju uzvedības problēma cilvēka uz zemes klātbūtnē nav noliegta nevienā sabiedrībā vai etniskajā grupā. Pusaudžu brutālā uzvedība kā veids, kā izteikt individualitāti, nozīmi un visvarenību, liek psihologiem un sabiedrībai kopumā padarīt milzīgus uzdevumus, kas tiek risināti katru dienu. Attīstoties internetam un citiem plašsaziņas līdzekļiem, palielinās nežēlības līmenis iedzīvotāju vidū, īpaši pusaudžiem. Šādas attiecības ir atkārtoti pierādītas, lai gan šī tēma ir kļuvusi nozīmīga, pateicoties diskusijām internetā, laikrakstos, televīzijā utt. Tas nozīmē, ka pusaudžu komunikāciju aprindās vienmēr bija agresija, tikai nesen apauga koncentrācijas intensitāte ap viņu. Šodien efektīvs veids, kā cīnīties pret vardarbības un nežēlības parādību, ir pietiekami augsts, un ir daudzas organizācijas un programmas, kuru mērķis ir samazināt agresijas līmeni: izlīguma pakalpojumi, psiholoģiskā atbalsta pakalpojumi, gan valsts, gan skolas, skolas starpniecības ieviešana, kad pusaudži paši rīkojas starpnieku lomā dažādos strīdos un konfliktos, veicina viņu miermīlīgu risinājumu vai novērš to rašanos.

Agresija kā pusaudža īpašums izpaužas viņa gatavībā šādai uzvedībai. Agresija un nežēlība nepilngadīgo vidū ir individuāla un personiska iezīme, kas ietekmē indivīda dzīvi un viņu apkārtējo dzīvi. Šādu personības iezīmju parādīšanās šodien ir redzama abos dzimumos vienādi. Nepieklājīga valoda, smēķēšana, alkohols, izklaide, kas saistīta ar citu cilvēku aizskaršanu un aizskaršanu (šai uzvedībai ir nosaukums amerikāņu psihologos - „iebiedēšana”, kas tagad bieži tiek izmantota mūsu zinātniskajā paradigmā) ir kļuvusi par normu. Bieži vien, ja pusaudzis tiek sodīts par savu uzvedību, pusaudzim ir pārpratums: "kāpēc?", "Ko viņš darīja, ja visi to dara."

Pusaudža noslieci uz šādu rīcību ir apzināta un bezsamaņā. Pamatojoties uz to, psiholoģiskie zinātnieki koncentrējas uz vairākiem agresijas izpausmju veidiem: tiešu fizisku agresiju; aizvainojums, naids un skaudība; netieša agresija; verbālā agresija; negatīvisms; aizdomas; kairinājums; vainas sajūta. Kā nežēlība, indivīda izglītības un attīstības procesā rodas agresīva uzvedība. Bet kāpēc bērns pat no plaukstošas ​​vecāku vides, kas mācās labā skolā, uzreiz kļūst par nežēlīgu cilvēku. Galvenokārt - tas ir bērna kliedziens pēc palīdzības, ka viņam ir nepieciešama uzmanība.

Bērniem, kuri uzrāda agresivitāti un nežēlību uzvedībā, ir zems intelektuālās attīstības līmenis un tie ir pakļauti imitācijai. Nežēlīgiem pusaudžiem trūkst vērtību orientācijas un vaļasprieki, hobijiem dominē šaurums un nestabilitāte. Šādiem pusaudžiem ir raksturīga emocionāla dusmas, rupjība, pastiprināta trauksme, pašcentrēšanās un ekstrēms pašvērtējums (visvairāk negatīvs vai pozitīvs). Pusaudžu agresija un nežēlība ir līdzeklis, kā paaugstināt savu prestižu, neatkarību un pieaugušo vecumu.

Nežēlības novēršana pusaudžu vidē

Skolēnu ļaunprātīgas rīcības novēršana un novēršana mūsdienu pasaulē uzņemas ne tikai sociāli nozīmīgu raksturu, bet arī psiholoģisku. Lai visefektīvāk izveidotu izglītības un korekcijas sistēmu pusaudžu nežēlības novēršanai, ir jāietver padziļināti personīgo, psiholoģisko, pedagoģisko un sociālo faktoru izpēte, kas izraisa šādas novirzes indivīda darbībā.

Skolēnu asocialās uzvedības korekcija un novēršana izglītības sistēmā ir ļoti nopietna uzmanība. Pieņemot skolu kā bērnu socializācijas un attīstības posmu kā indivīdu, jāatzīmē, ka šīs socializācijas kvalitāte ir tieši atkarīga no izglītības iestādes vispārējās orientācijas.

Pusaudžu nežēlības problēma tiek uzskatīta par visbiežāk risināto vecāku un skolotāju sanāksmēs, skolas psiholoģisko dienestu sanāksmēs. Lielākajā daļā izglītības iestāžu ir speciālisti, kas nodarbojas ar problēmu skolēniem: psiholoģiskais dienests, kas ietver psihologu un sociālo pedagogu.

Skolotāju un psiholoģiskā dienesta speciālistu darbs ir vērsts uz nelikumīgu darbību novēršanu un izskaušanu, izsitumu novēršanu un pusaudžu un bērnu nežēlības attīstību. Pilnībā attīstot un kvalificēti palīdzot skolēniem skolā, vecāki ir galvenie cilvēki, kas spēj audzināt bērnu un pildīt svarīgu misiju savā dzīvē, lai bērns netiktu pārvērsts par personu ar vardarbīgu un agresīvu rīcību.

Izglītības iestāžu psihologiem būtu jādarbojas ne tikai ar studentiem, kuri ir pakļauti nežēlībai, bet arī ar saviem vecākiem, kā arī ar visiem citiem skolēniem, skolotājiem. Efektīva un efektīva ir tikai komandas darbs, kas vērsts uz agresīvas un grūti saprotamas pusaudžu apkopošanas pārvarēšanu.

Drošas vides veidošana studentiem ir viens no īpašiem un pamatuzdevumiem veikt koriģējošus un preventīvus pasākumus, lai novērstu vardarbību, un arī risinās problēmu, kas saistīta ar pusaudžu nežēlību, ja tāda ir. Tie ir apstākļi, kuros skolai ir viszemākie iespējamie faktori, kas lielā mērā ietekmē agresijas attīstību pusaudžu un bērnu vidū. Skolēnu kopīga-radoša darbība ļauj rallijam visu komandu, veicina tikko ieradušo studentu un skolotāju pielāgošanu.

Kolektīvās rallija metode samazina nepieciešamību pēc vardarbības skolā un ārpus tās. Skolēnu un skolotāju kopīgā darbība, kuras mērķis ir radīt radošuma atmosfēru, paaugstinot komandas darba spēju, apmāca katru studentu pieņemt lēmumus neatkarīgi, atbildīgi. Veselīga atmosfēra attiecību veidošanā skolas komandā palīdz mazināt trauksmi un agresivitāti, kā arī veicina savstarpējas sapratnes attīstību un savstarpēju atbalstu jebkura vecuma skolēniem.

Skatiet videoklipu: Brīvības gatvē jaunietis brutāli piekauj Pašvaldības policijas darbinieku (Augusts 2019).