Psiholoģija un psihiatrija

Sociālpsiholoģiskās īpašības

Sociālpsiholoģiska iezīme ir dažu sociāli psiholoģisku parādību kombinācija, kas raksturo indivīda, dažādu sociālo grupu, grupu utt. Īpašības, īpašības un īpašības vai nu sociālās vides, tā ietekmes, vai psiholoģiska rakstura faktoru dēļ.

Individuālo, sociālo grupu, grupu veidošanos un attīstību ietekmē attiecības starp grupām un indivīdiem viens ar otru, darbības, politiskā vide, ideoloģija, kultūras mantojums, reliģija, izglītība un daudz kas cits.

Personības sociālpsiholoģiskās īpašības

Personība ir indivīds ar apziņu un aktivitāti, kam ir iespēja izvēlēties savu ceļu un dzīves veidu. Šī izvēle ir atkarīga no tās iedzimtajām un iegūtajām personiskajām īpašībām, kā arī psiholoģiskajām īpašībām. Indivīda kā sabiedrības biedra attīstību ietekmē viņa attiecības, kas attīstās dažādu materiālo preču patēriņa un ražošanas procesos.

Indivīda sociāli psiholoģiskās īpašības un tās veidošanās ir atkarīga no politiskās situācijas un ideoloģijas, to indivīdu attiecībām sociālajās grupās, kurām tās pieder. Personiskās komunikācijas un mijiedarbības procesā ir viens savstarpējas mijiedarbības subjekta savstarpējs iespaids uz citu, kura procesā vienotība attieksmē, attieksmē vai nav veidojusies.

Arī funkcionēšanas procesā sociālajās grupās indivīds pakāpeniski iegūst noteiktu autoritāti, ieņem konkrētu lomu. Personīgā veidošanā svarīgi ir tās fizioloģiskās un anatomiskās iezīmes, kas būtiski ietekmē uzvedību, psihi, jutību pret apstākļu ietekmi vai citiem cilvēkiem.

Personas sociālpsiholoģiskās īpašības pēc Ananjeva

Psihologs Ananjevs apgalvoja, ka, lai pareizi raksturotu indivīdu, ir nepieciešama pilnīga situācijas analīze, kurā viņš attīstās, viņa statuss un sociālais stāvoklis. Ja pieņemam, ka subjekta personība veidojas tās darbības procesā, tad šo darbību var veikt tikai noteiktā sociālā situācijā. Tomēr, rīkojoties šajā situācijā, jebkurai personai ir īpašs statuss, ko var noteikt tikai ar jau izveidotu sociālo attiecību sistēmu. Šāds statuss ir objektīvs, bet indivīda izpratne var būt nepietiekama vai adekvāta, pasīva vai aktīva.

Kopā ar statusu persona arī ieņem īpašu pozīciju, kas raksturo individuālo personīgo pozīciju dažādās sociālajās struktūrās. Tāpēc indivīda personiskais stāvoklis kā viņa statusa subjektīvā aktīvā puse ir atsevišķa indivīda, motīvu un attieksmju savstarpējo attiecību sistēma, ko viņš seko savām parastajām aktivitātēm, vērtībām un mērķiem, kurus šī pati darbība ir vērsta. Un pati sistēma tiek īstenota, izmantojot indivīda lomu noteiktos sociālajos attīstības apstākļos.

Personas sociālpsiholoģiskās īpašības ir sarežģīta struktūra, kas sastāv no ārējās un iekšējās vides faktoriem, kas ietekmē indivīda veidošanos tā socializācijas, dzīves un attīstības procesā.

Sociālpsiholoģiskās īpašības ietver ne tikai konkrētus specifiskus garīgos procesus un to kombinācijas, kas parādās aktivitātes procesā, bet arī psihes īpašības, kas raksturo katru cilvēku, viņa tieksmes un intereses, spējas, raksturu un temperamentu.

Cilvēku psihi īpašībām nav absolūti līdzīgu. Katrs no priekšmetiem atšķiras no citiem cilvēkiem ar tādu funkciju kopumu, kas, apvienojot kopā, veido individuālu personību.

Indivīdu garīgās īpašības ietver nozīmīgas un stabilas iezīmes. Tā, piemēram, ja katram ir raksturīgi periodiski piedzīvot kairinājumu, bet tas nenozīmē, ka aizkaitināmība ir viņa rakstura iezīme.

Cilvēks nesaņem psihes īpašības gatavajā versijā. Visas indivīdu psihes īpašības (spējas, intereses, raksturs, slīpums) tiek attīstītas visā viņa dzīves laikā. Šādas iezīmes zināmā mērā ir stabilas, taču tas nenozīmē, ka tie nav mainīti. Pastāvīgas garīgās īpašības nepastāv. Kamēr indivīds dzīvo un attīstās, mainās arī viņa psihi īpašības.

Sociālpsiholoģiskās īpašības nav iedzimtas. Iedzimtas ir tikai dažas fizioloģiskas un anatomiskas iezīmes. Anatomiskās un fizioloģiskās īpašības, kas veido iedzimtas atšķirības starp indivīdiem un tiek sauktas par tendencēm. Viņiem ir ļoti liela nozīme indivīdu individualitātes veidošanās un attīstības procesos. Tomēr nevar uzskatīt, ka izšķirtspēja nosaka individualitāti. Tie nav vienīgais un galvenais faktors, kas nosaka individualitāti. Pamatojoties uz noteiktām tendencēm, dažādas psihes īpašības veidojas atkarībā no personas dzīves apstākļiem.

Pavlovs nervu darbības veidus iedalīja tādās pazīmes kā spēks, līdzsvars un mobilitāte. Stiprums nosaka smadzeņu šūnu darbību (arousal un inhibition). Līdzsvars nosaka attiecības starp aizrautību un kavēšanu. Mobilitāte raksturo spēju mainīt inhibīcijas un ierosmes procesus. Pamatojoties uz to un atkarībā no šo pazīmju kombinācijas, ir izstrādāta augstākas nervu darbības tipoloģija.

Cilvēka nervu sistēmas subjektīvo īpašību galvenās iezīmes ir nervu darbības veidi. Kaut arī nervu darbības veids ir iedzimts simptoms, tas nenozīmē, ka tas nemainās cilvēka būtiskās darbības, audzināšanas un sociālās vides apstākļu ietekmē. Tāpēc ir nepieciešams nošķirt augstākas nervu aktivitātes veidus, kas ir iedzimuši un dominē vides apstākļu un izglītības procesā.

Personas dabu un personību, spējas un intereses vienmēr nosaka viņa dzīves ceļš. Tikai dažādu grūtību pārvarēšanas procesā veidojas raksturs un griba, iesaistoties jebkurā darbībā, tiek veidotas spējas un intereses.

Objekta individualitātes veidošanās procesā, viņa tendencēs, interesēs un būtībā galvenais ir pasaules uzskats - indivīdu viedokļu sistemātiskais raksturs attiecībā uz sabiedrības un dabas parādībām.

Ticības, ko nosaka subjekta dzīves gaita, arī tieši ietekmē šī ceļa gaitu, subjekta darbību un dzīvesveidu.

Agrīnā vecumā cilvēka psihes īpašību veidošanā galvenais ir audzināšana ģimenē, sabiedrībā un apmācībā.
Indivīda sociālpsiholoģiskās īpašības ietver sevī tendences un intereses, kas izpaužas indivīda virzienā. Interese ir tendence pievērst uzmanību konkrētam tematam. Uzmanība ir apziņas uzmanības centrā konkrētā brīdī. Interešu un tendenču atšķirība ir tāda, ka interese ir vērsta uz jebkuru objektu, un slīpums ir vērsts uz kādu konkrētu darbības veidu.

Galvenais indivīda interešu un spēju veidošanā ir tās vajadzības. Bet ne katra vajadzība spēj radīt interesi, ko raksturo stabilitāte, kas izsaka indivīda virzienu. Piemēram, ja cilvēks ir izsalcis, viņa vajadzība pēc pārtikas dominē, un viņa galvenā interese būs pārtika, bet šāda interese būs pagaidu līdz viņa apmierinātībai, t.i. tas nebūs indivīda iezīme.

Svarīgākais iemesls dažādu zināšanu iegūšanai, paplašinot redzesloku, ir interese. Aprakstot indivīdu orientāciju, vispirms jāpievērš uzmanība interešu un to satura plašumam. Personu pilnīga attīstība ir atkarīga no interešu plašuma. Tomēr tas nenozīmē, ka nav nevienas galvenās intereses.

Mērķtiecību un dzīvi nosaka indivīda galvenā interese, kas veido pamatu, pie kura citas intereses ir sagrupētas un izpaužas. Arī svarīga interešu iezīme ir tās stabilitāte. Tā kā intereses nav ilgtspējīgas, persona nespēj sasniegt lielus panākumus nevienā darbības jomā.

Vēl viena raksturīga interešu iezīme ir to stiprums vai efektivitāte. Efektīva interese mudina personu aktīvi meklēt apmierinātību un tiek veidota kā spēcīgākais rīcības motīvs.

Nākamā personības sociālpsiholoģiskā īpašība ir talants un spēja.

Spēja ir psihes īpašības, kas ir atbildīgas par jebkuras darbības vai vairāku darbību veiksmīgu īstenošanu. Un ziedojumu kopums, kas veido dabisko nosacījumu spēju attīstībai, tiek saukts par apdāvinātību. Starp instinktiem galvenā nozīme ir pazīmēm, kas ir pamatā nervu darbības veidu atšķirībām (mobilitāte, spēks, inhibīcijas un uzbudinājuma procesu līdzsvars). Līdz ar to indivīda talants ir cieši saistīts ar indivīda augstākās nervu darbības iedzimto formu.

Nervu procesiem, kas raksturo nervu darbības veidu, kas attīstījies attīstības rezultātā, ir vissvarīgākais faktors spēju fizioloģiskā pamata izpratnei. Spējas, kaut arī tās ir atkarīgas no dotācijām, joprojām ir tikai attīstības sekas. To attīstība tiek realizēta tikai šādas darbības procesā, kuram šīs spējas ir nepieciešamas, arī šīs darbības apguves procesā. To spēju kombinācija, kas sniedz iespēju radošai izpausmei darbību veikšanā, tiek saukta par šāda veida aktivitāšu talantu.

Nākamais psiholoģiskais raksturojums ir temperaments. Jau ilgi un līdz pat šai dienai pastāv raksturīga temperamenta raksturīga pazīme (sanguīns, holērisks, melanholisks, flegmatisks).

Temperatūra ir indivīda subjektīvās īpašības, kas izpaužas emocionālā uzbudināmībā, tendencē uz spēcīgu izjūtu izpausmi (piemēram, žestos, sejas izteiksmēs), mobilitātē. No tā izriet, ka sanguīna personai raksturīgas vājas jūtas, bet ātri rodas, holērisks - spēcīgs un strauji augošs, melanholisks, spēcīgs un lēni radies, flegmatisks - vājš un lēni.

Turklāt sanguīnus un holēriskus cilvēkus raksturo kustības ātrums un mobilitāte, flegmatiskiem un melanholiskiem cilvēkiem - kustības lēnums un mobilitāte. Temperatūras galvenās iezīmes ir atkarīgas arī no augstāk aprakstītās nervu darbības īpašībām. Temperamentam raksturīga stabilitāte visā dzīvē. Katram no temperamenta veidiem ir negatīvas izpausmes un pozitīvs. Tāpēc dzīves procesā personai ir jāmācās „apgūt” temperamenta izpausmes un pakļaut sevi.

Nākamais sociālpsiholoģiskais raksturojums ir raksturs. Tas nozīmē cilvēka psihes pamatīpašību kopumu, kas atstāj iespaidu uz visām viņa darbībām un darbībām dažādos apstākļos. Rakstzīmju iezīmes ir individuālās psihes īpašības, kas veido raksturu, piemēram, darbīgums, iniciatīva, slinkums, gļēvums.

Attiecībā uz temperamentu mēs nevaram izmantot vārdus “slikti” vai “labi”, tomēr var teikt, ka cilvēks zina, kā kontrolēt savu temperamentu slikti vai, gluži pretēji, ir labs. Saistībā ar šādu vārdu raksturu ir piemērojami. Tas nozīmē, ka raksturs tiek tieši izteikts uzvedībā un darbībās.

Tāpat kā jūs varat novērtēt un rakstzīmju iezīmes. Daži ir pozitīvi, citi ir negatīvas rakstura izpausmes.
Raksturlielumu nosaka to sasniegšanas mērķi un metodes, attieksme, ko izjūt un izjūt jūtas, sabiedrībai, pasaulei, darbībām, kas ir atkarīgas no indivīda perspektīvām, viņa pārliecības.

Sociālās personības īpašības

Par visu indivīda dabisko īpašību nozīmi mums nevajadzētu aizmirst, ka personības būtība ir sociāla. Indivīds nav dzimis kā cilvēks, viņš kļūst par savu socializācijas procesu. Personas pārveidošanās par personu būtība ir tieši atkarīga no sabiedrības, kurā viņš dzīvo.

Personības attīstību un veidošanos veicina tās attiecības ar subjektiem, kuri spēlē dažādas sociālās lomas, kā arī personības līdzdalību šādā repertuārā. Atkarībā no tā, cik daudz sociālo lomu indivīds spēj reproducēt, viņš var būt mazāk pielāgots dzīvībai vai mazāk. Tāpēc personīgās attīstības process bieži kalpo kā sociālo lomu attīstības dinamika.

Ir divu veidu sociālās lomas: starppersonu un tradicionālie. Standartizēti pienākumi un tiesības, piemēram, tēvs, boss, ir parastas lomas. Tiesības un pienākumus, kuru izpilde ir atkarīga no indivīdu personības īpašībām, sauc par starppersonu lomām.

Personas un biznesa attiecībām ir lielāka ietekme uz indivīda personības veidošanos. Personas stāvoklis sabiedrībā, viņa pienākumi un tiesības nosaka indivīda statusu.

Grupas sociāli psiholoģiskās īpašības

Indivīda kā personas uzvedība un psiholoģija tieši ir atkarīga no sociālās vides. Un pati sociālā vide ir sabiedrība, kurā visi priekšmeti ir savstarpēji saistīti dažādās daudzās vai ne tik stabilās asociācijās, ko sauc par grupām.

Grupa pārstāv vairākus priekšmetus (vismaz divus), kas ir iekļauti kopējā darbībā un kuriem ir līdzīgi mērķi, motīvi, uzdevumi, kas savstarpēji saistīti ar noteiktu sistemātisku saistību.

Neliela grupa ir tiešs veids, kā ietekmēt sabiedrību vai lielas sociālās grupas uz indivīdu. Šādas grupas ir vidējas priekšmetu asociācijas (ne vairāk kā 30), kas ir iesaistītas kopīgā darbībā vai darbībā un savstarpējās attiecībās. Šādās grupās katrs cilvēks pavada lielu daļu savas dzīves, t.i. tās ir savdabīgas sabiedrības šūnas. Tāpēc personība ir tieši atkarīga no attiecībām, kas izveidojušās mazās grupās. Attīstības un personības veidošanas procesā svarīgāko grupu piemēri ir skolas klase, ģimene, komanda, draugi utt.

Grupas raksturo biedru psiholoģiskā un uzvedības kopiena, kas izolē un atšķir grupu, padara grupu par relatīvi autonomu un sociāli psiholoģisku veidojumu. Šāda kopiena var izpausties dažādos veidos, sākot no ārējām (piemēram, kopējām teritorijām) līdz ļoti dziļām iekšējām (ģimenes locekļiem).

Psiholoģiskās kopienas robežu nosaka grupas kohēzija. Grupas kohēzija ir viena no tās attīstības līmeņa galvenajām un svarīgākajām sociālpsiholoģiskajām iezīmēm.

Grupas atšķiras atkarībā no to biedru struktūras, kas pastāv tieši starp tās locekļiem, lielumā, subjektīvā sastāvā, vērtību kvalitatīvajās iezīmēs, normās un attiecību normās, kuras dalībnieki dalās, starppersonu attiecībām, aktivitāšu saturam un mērķiem.
Grupas sastāvu, ko raksturo tās biedri, sauc par kompozīciju. Un lielumu sauc par kvantitatīvo sastāvu, t.i. sastāvs ir kvalitatīvs sastāvs.

Starppersonu mijiedarbības struktūra, personiskās un biznesa informācijas apmaiņa tiek saukta par saziņas kanāliem. Svarīgs jautājums ir verbālās komunikācijas iezīmes, viena vai cita komunikācijas stila pārsvars. Piemēram, komunikācija tiek izteikta rīkojumu, priekšlikumu (tipisku darba grupām) vai draudu (ģimenes) veidā. Tas raksturo mijiedarbības grupās īpatnības un var novest pie atsevišķu locekļu atdalīšanas, saziņas samazināšanas utt.

Vēl viena svarīga grupas iezīme ir grupas psiholoģiskais klimats. Sociālpsiholoģiskā klimatiskā situācija ir saistīta ar daudznozaru mijiedarbības morālo un emocionālo toni. Grupās ir vēl divi klimata veidi. Pirmais ir sociālais klimats, ko nosaka dalībnieku izpratne par kopīgu mērķu un mērķu grupu. Otrs ir morālais klimats, ko nosaka grupas morāle, vērtības, pieņemtās normas.

Grupas augstākā attīstības pakāpe kļūst par komandu, kuras raksturīgās iezīmes izpaužas aktivitātēs un starppersonu attiecībās.

Komandas sociālpsiholoģiskās īpašības

Коллектив - это определенная социальная группа, имеющая высокий уровень развития, в которой межличностные отношения и взаимодействия обусловлены личностно значимым и общественно ценным содержанием их совместной деятельности.

Komanda ir visaptveroša vienotība, kas liecina par galveno sastāvdaļu, apakšstruktūru, locekļu, kas mijiedarbojas šādā holistiskā struktūrā, klātbūtni. Psiholoģiskās struktūras izveides galvenais faktors ir tās atspoguļojums dzīves aktivitātē kopumā. Apakšstruktūras atspoguļo dažādas šādas darbības jomas.

Sociālpsiholoģiskā klimata raksturojums ir noteikta parādību kombinācija, kas būtiski ietekmē šādas kolektīva dalībnieku uzvedību un nosaka to mijiedarbību, klimatu utt. Šādu parādību vidū ir: sabiedriskā doma (sociālie uzskati, spriedumi, attieksmes), sabiedrības noskaņas un sociālās jūtas, kolektīvās muitas, tradīcijas, ieradumi, dažādas parādības, kas rodas priekšmetu mijiedarbības procesos (savstarpējie novērtējumi un prasības, autoritāte). Komandas psiholoģija būtiski ietekmē indivīdu uzvedību komandā.

Atkarībā no tā, kā daži komandas locekļi izpaužas aktivitātēs, izziņas un komunikācijas procesā, tiek veidota starppersonu attiecību būtība komandā, tiek veidotas kolektīvās uzvedības normas, veidotas intereses, sabiedrisks spriedums šādai komandai (piemēram, draudzīgs vai nē, apburts, iniciatīva un .d.) Galvenā loma jebkuras komandas veidošanā un veidošanā ir saistīta ar komunikāciju. Pateicoties saziņai, attiecības komandā var būt uzticamas vai nē, draudzīgas, atbalstošas ​​utt.

Līdz ar to atsevišķu grupu apraksts dažādās grupās vienmēr ir komunikācijas sociālpsiholoģiskās īpašības.
Komandas nozīmīgākās un galvenās sociālpsiholoģiskās īpašības ir tās disciplīna, izpratne, organizācija, aktivitāte un kohēzija.

Disciplīnai ir regulatīva loma komandā, un tajā tiek nodrošināta to darbību konsekvence. Informativitāte nosaka vienu no galvenajiem apziņas veidošanās apstākļiem indivīda uzvedībā, kas atbilst tās mērķiem un komandas stāvoklim. Organizācija izpaužas kā konkrētas komandas reakcija uz izmaiņām ārējos apstākļos un ārējiem informācijas datiem.

Aktivitāte ir darbība, ko veic indivīds, nevis atbilstoši nepieciešamībai pildīt savus oficiālos pienākumus, bet gan kā brīva vārda. Kohēzija ir garīga apvienība, kas apvieno pilnīgi visus kolektīva dalībniekus viņu kopīgās darbības procesā un rada visu šādu kolektīvu neatņemamu vienotību. Kohēziju ietekmē visu dalībnieku individuālā psiholoģiskā savietojamība.

Sociālpsiholoģisko īpašību sarežģītība rada priekšstatu par komandas iekšējo stāvokli, kuram ir nosaukums - komandas morālais klimats. Lai novērtētu komandas morālo klimatu, jūs varat izmantot informāciju par darbinieku apgrozījumu, darba ražīgumu, ražoto produktu kvalitāti un daudzumu utt.

Labvēlīga pozitīva morāle komandai ir priekšnoteikums efektivitātei un turpmākai attīstībai.

Bērna sociāli psiholoģiskās īpašības

Izstrādājot bērna sociālpsiholoģiskās īpašības, tiek pētītas noteiktas viņa mijiedarbības ar apkārtējo sabiedrību parādības. Sākotnēji uzmanība tiek pievērsta bērna ģimenes sastāvam: pilnīgai vai nepilnīgai, sociāli labklājīgai vai disfunkcionālai, labklājībai. Pēc tam jāpievērš uzmanība bērnu skolas sniegumam (studentiem) vai uzvedībai komandā pirmsskolas vecuma bērniem, bērnu uzvedībai ģimenē. Nepieciešams sarunāties ar vecākiem un citiem radiniekiem, aprūpētājiem un skolotājiem, lai veiktu precīzu aprakstu.

Jums ir jāpievērš uzmanība arī bērna veselībai un iedzimtu, iedzimtu vai iegūtām slimībām. Tiek sniegta komunikācijas prasmju novērtēšana, pētīts to veidošanās līmenis. Šeit ir jāaplūko sociāli psiholoģiskais stāvoklis grupās, lai novērtētu sociālās mijiedarbības īpatnības gan ar vienaudžiem, gan pedagogiem vai skolotājiem.

Ja mazu bērnu psiholoģiskais raksturojums ir aplēsts runas, spēles, komunikācijas, paštēlu, par pasauli utt. Mazu bērnu aktivitāšu saturam vajadzētu būt objektu izmantošanas kultūras metožu pielīdzināšanai. Šajā periodā pieaugušais bērnam kļūst par paraugu. Tagad pieaugušais ne tikai dod bērnam noteiktu objektu, bet arī parāda, kā to izmantot. Agru vecumu raksturo intensīvas mācību metodes ar objektiem. Līdz šī perioda beigām bērnam ir jāmācās tos izmantot. Šajā periodā izpētīt inteliģenci, personīgo sfēru, psiho-fizioloģiskās īpašības, starppersonu attiecību specifiku.

Sākumā skolas gados bērni veido noteiktus veidojumus - patvaļīgu uzvedību. Šajā vecumā bērns kļūst neatkarīgāks. Viņš sāk absorbēt noteiktas morālās vērtības un cenšas ievērot konkrētus noteikumus un likumus. Bieži vien tas var būt saistīts ar savtīgām vajadzībām, piemēram, pievēršot uzmanību un apstiprinot pieaugušos. Tādējādi jaunāko studentu uzvedība tiek samazināta līdz vienam dominējošam īpašumam - motīvam panākumu sasniegšanai. Ir jānovērtē, vai bērns spēj pienācīgi novērtēt savu rīcību, vai viņš spēj uzvarēt savas vēlmes. Šajā vecumā bērns cenšas vadīt aktīvas pārdomas par viņa rīcību un slēpt personīgās pieredzes.

Jaunāko skolēnu attīstība tieši ir atkarīga no viņu akadēmiskā izpildījuma, pieaugušo novērtējuma, personiskajām attiecībām un viņu sociālajām lomām. Bērni šajā vecumā ir ļoti ietekmēti no ārpuses.

Pusaudžiem bērniem raksturīgs pašnoteikšanās periods. Sociālā, profesionālā, personīgā, garīgā pašnoteikšanās kļūst par šā vecuma galveno uzdevumu. Vadošā darbība ir mācīšanās un profesionālā darbība.

Pusaudžiem pusaudži cenšas panākt pašcieņu, personīgās identitātes veidošanos, viņu iekšējās sevis atklāšanu visās tās izpausmēs, integritātes un unikalitātes ziņā.

Bērna personības psiholoģiskajām īpašībām jāietver indivīda garīgo procesu individuālo īpašību izpēte, temperamenta veids, bērnu raksturīgās iezīmes, intereses un spējas.

Ģimenes sociālpsiholoģiskās īpašības

Ģimene ir ne tikai savdabīga sabiedrības vienība, bet arī viena no senākajām sociālajām institūcijām. Visai pasaules pastāvēšanai neviena sabiedrība nav izdevusies bez ģimenes attiecību radīšanas.

Tās attīstības gaitā ģimene iziet dažus ģimenes posmus vai dzīves ciklus: pašas ģimenes izglītošanu, pirmā bērna izskatu, pēdējā bērna izskatu, pēdējā bērna laulību - tā saukto "tukšo ligzdu", viena laulātā nāvi.

Ģimenes komunikācijas sociālpsiholoģisko raksturojumu galvenokārt atspoguļo laulāto savstarpējā mijiedarbība, otrkārt, ar bērniem, tad ar laulāto vecākiem un draugiem. Komunikācija ir informācijas apmaiņa, garīgais kontakts un intimitāte, jautājumu apspriešana. No komunikācijas izriet, ka ir atkarīgs laulāto tuvums un tuvums ar bērniem.

Ģimenei jābūt noteiktām sociālām funkcijām:

  • izglītība, kas ietver jaunākās paaudzes socializāciju un kultūras mantojuma nodošanu;
  • mājsaimniecība, atbalstot sabiedrības locekļu fizisko veselību, tostarp bērnu un vecāku vecāku aprūpi;
  • ekonomiski, tas ir, materiālo resursu iegūšana, kā arī finansiāls atbalsts invalīdu un nepilngadīgo ģimenes locekļiem;
  • garīgā saziņa, ieskaitot indivīdu garīgo attīstību ģimenē, garīgo bagātināšanos;
  • sociālais statuss, tostarp īpaša sociālā statusa nodrošināšana ģimenes attiecību dalībniekiem, sociālās struktūras reproducēšana;
  • brīvā laika pavadīšanas funkcija, kas ietver racionālas atpūtas organizēšanu, interešu bagātināšanu;
  • emocionāla, tostarp emocionāla atbalsta un psiholoģiskās aizsardzības iegūšana, stabilizējoši subjekti un psiholoģiskā terapija.

Ģimenes sociālpsiholoģiskās īpašības un tās sastāvs ietver vecāku vecumu, izglītības līmeni, ģimenes sastāvu. Tālāk izvērtējiet materiālos un mājokļa apstākļus, dzīves līmeni kopumā. Ir svarīgi noskaidrot pieaugušo attieksmi pret savu profesiju un sociāli noderīgu darbību. Tiek vērtēta situācija ģimenē un vērtību sistēma, konfliktu situācijas vai konfliktu izraisošo faktoru esamība vai neesamība, abu laulāto hobiji, brīvais laiks, ģimenes mijiedarbība ar skolu, kurā mācās bērni, attiecības ar skolotājiem un visa skola, pedagoģisko prasmju līmenis un psiholoģiskās prasmes. Izglītības sistēma, izrādās, kurš ieņem dominējošu stāvokli ģimenē, attieksme pret bērniem un bērniem.

Skatiet videoklipu: Skolās īsteno Džimbas drošības programmu (Augusts 2019).