Psiholoģija un psihiatrija

Resocializācija

Resocializācija ir atkārtota (sekundārā) socializācija, kas notiek visas indivīda dzīves laikā. Sekundārā socializācija notiek, mainot priekšmeta iestatījumus, viņa mērķus, noteikumus, vērtības un normas. Resocializācija ir diezgan dziļa un izraisa globālas izmaiņas dzīves uzvedībā.

Nepieciešamība pēc sekundārās socializācijas var rasties ilgstošas ​​slimības vai būtiskas kultūras vides izmaiņu, dzīvesvietas maiņas rezultātā. Resocializācija ir savdabīgs rehabilitācijas process, ar kura palīdzību nobriedusi personība atjauno savienojumus, kurus tā iepriekš pārtrauca vai stiprina vecos.

Personības atkārtota socializācija

Harmonizētai socializācijai vispirms ir atbildīga indivīda ģimene, pēc tam skolas un studiju grupas, pēc tam dažādās sociālās mērķa organizācijas. Preventīvo struktūru lomā ir tiesībaizsardzības iestādes.

Resocializācija nozīmē transformācijas, kurās nobriedusi persona pieņem tādu rīcību, kas ir ļoti atšķirīga no iepriekš pieņemtās. Tas notiek visā indivīda dzīves laikā un ir saistīts ar tās orientāciju, morāles un vērtību, normu un noteikumu izmaiņām. Tas ir veids, kā cilvēks aizvieto dažus dzīves uzvedības modeļus ar jaunām prasmēm un spējām, kas atbilst apstākļiem, kas mainījušies tehnoloģisko un sociālo pārmaiņu rezultātā. Vērtību maiņa, kas ir kļuvušas nepietiekamas saskaņā ar tās sabiedrības jauno recepti, kurā tā dzīvo. Piemēram, visi bijušie ieslodzītie tiek pakļauti šim procesam, kas ietver indivīda implantēšanu esošajā ideju un vērtību sistēmā. Re-socializācijas procesu veic emigranti, kuri pārcelšanās dēļ viņiem nonāk pilnīgi jaunā vidē. Tās iziet cauri savām ierastajām tradīcijām, noteikumiem, lomām, normām un vērtībām, ko kompensē jaunas pieredzes iegūšana.

To personu personības iezīmes, kuras veidojas viņu dzīves laikā, nav neapstrīdamas. Resocializācija var aptvert dažādas aktivitātes. Sekundārā socializācija ir psihoterapija. Ar tās palīdzību cilvēki cenšas izprast un risināt viņu problēmas, konfliktus un mainīt viņu normālu uzvedību.

Resocializācijas process notiek dažādās dzīves jomās un dažādos posmos. Valsts līmeņa ierēdņi risina atkārtotas socializācijas problēmu, tiek izstrādāts noteikts pasākumu kopums. Ir tādi jēdzieni kā bezpajumtnieku atkārtota socializācija, sociālā socializācija, invalīdu, pusaudžu, bijušo ieslodzīto atkārtota socializācija.

Bezpajumtnieku resocializācija ir pasākumu kopums, kuru mērķis ir novērst bezpajumtniecību, nodrošināt bezpajumtnieku mājokļus, organizēt piemērotus apstākļus cilvēktiesību un brīvību īstenošanai (piemēram, tiesības strādāt).

Sociālā atkārtota socializācija var būt saistīta ar iepriekš notiesāto atjaunošanu to statusā un statusā, t.i. viņu atdzimšana kā sabiedrības priekšmeti. Šīs socializācijas pamatā ir pārmaiņas sabiedrības attieksmē pret viņiem visos līmeņos - no ierēdņiem līdz ģimenei.

Cilvēku ar invaliditāti atkārtota socializācija ietver viņu sagatavošanos dzīvei sabiedrībā, palīdzību to agrāk kopīgo normu un uzvedības noteikumu pārveidošanā un to aktīvu iesaistīšanos sabiedrības dzīvē.

Resocializācija psiholoģijā

Psiholoģijā personības atkārtotas socializācijas process ir nesaraujami saistīts ar desocializācijas procesu un var būt tās sekas.

Resocializācija psiholoģijā ir sava veida antisociālo negatīvās attieksmes un vērtību, ko agrāk ieguvusi indivīds de-socializācijas vai socializācijas procesā, un jaunu pozitīvu vērtību attieksmes ieviešana pret indivīdiem, kas tiek pieņemti sabiedrībā un novērtēti kā pozitīvi.

Jaunāki cilvēki ir vairāk pakļauti resocializācijai nekā gados vecāki cilvēki. Re-socializācijas procesa būtība ir tādu priekšmetu atjaunošana un attīstība, kas iepriekš zaudējuši noderīgas attiecības ar sabiedrību, asociējošo lomu likvidēšana un pozitīvu uzvedības piemēru nostiprināšana, kā arī sociālās vērtības attieksme.

Sekundārās socializācijas problēmas ir saistītas ar likumpārkāpēju labošanu, iekļaujot notiesāto, ilgstošas ​​slimības, narkomānu un alkoholiķu, cilvēku, kuri ir piedzīvojuši stresu dažādu negadījumu un katastrofu laikā, cīņā.

Veidošanās un attīstības procesā cilvēks iet cauri dažiem dzīves cikliem, kas ir nesaraujami saistīti ar mainīgajām sociālajām lomām. Piemēram, dodas uz koledžu, precēties, bērni, dodas uz darbu utt. Pāreja no viena dzīves cikla uz citu ir jāpārkvalificē. Šis process ir sadalīts divos posmos: desocializācija un resocializācija. Pirmajā posmā ārējo apstākļu ietekmē tiek zaudētas sociālās vērtības, attieksmes, normas, kas agrāk ir bijušas kādam indivīdam. To parasti pavada atkāpšanās no savām sociālajām grupām vai sabiedrībai kopumā. Tad nāk sekundārās socializācijas stadija, t.i. apgūt jau jaunas attieksmes, vērtības, noteikumus. Šis process notiek visā indivīda dzīves laikā. Tātad šie divi posmi ir viena un tā paša procesa - socializācijas - puses.

Tātad, resocializācija ir pārmaiņa no iepriekš socializētas personības. Šajā procesā tiek veikta atsevišķa sabiedrības ārējo apstākļu, apstākļu, notikumu, pašizglītības uc analīze.

Tā kā sekundārās socializācijas process turpinās visā dzīvē, var apgalvot, ka tas sākas jau agrīnā vecumā ģimenē. Tomēr šis process bērnībā nebūs pārāk izteikts, jo bērniem nav pēkšņu lomu maiņas. Vairumā gadījumu bērna atkārtotas socializācijas process šajos gadījumos notiek diezgan harmoniski, ja vecāki neattīstās nelabvēlīgā situācijā esošajās ģimenēs, tad vecāki nesāks šķirties.

Parasti re-socializācija sakrīt ar izglītības iegūšanas periodu, un to nosaka skolotāju izglītības un apmācības līmenis, mācību metodēm, mācību procesam pakļautajiem apstākļiem. Resocializācijas galvenais mērķis ir personīgā intelektualizācija. Tā mērķis ir arī veikt vairākas slēptas funkcijas, piemēram, attīstīt funkcionēšanas iemaņas likumīgas organizācijas apstākļos.

Ģimenes atkārtota socializācija

Ģimene ir svarīgs nosacījums atkārtotai socializācijai. Bērnu pilnīgai socializācijai jābūt no ģimenes. Ģimenei būtu jāpalīdz bērnam pienācīgi pielīdzināt sabiedrības un likumu prasības, attīstīt un veidot noteiktas komunikācijas un mijiedarbības prasmes, kas atbilst pieņemtajiem standartiem konkrētā sabiedrībā. Disfunkcionālas ģimenes raksturo nespēja iemiesot normālas uzvedības prasmes ģimenē, kas savukārt noved pie bērnu nespējas veidot pareizo ģimenes modeli.

Līdztekus ģimenes ietekmei arī citas sociālās institūcijas, piemēram, bērnudārzi, skolas un iela, ietekmē bērnus vitālās darbības procesā. Tomēr ģimene joprojām ir vissvarīgākais indivīda harmoniskās socializācijas procesa faktors. Atkārtota socializācija ģimenē notiek audzināšanas un sociālās izglītības procesa rezultātā.

No vecāku izmantotās izglītības stila un metodēm tieši atkarīgi ir indivīdu personības socializācijas, re-socializācijas un de-socializācijas procesi. Piemēram, amerikāņu vecāku audzinātais bērns būs pārsteidzoši atšķirīgs no japāņu vecāku audzinātiem bērniem.

Galvenie faktori, kas ietekmē bērnu sekundāro socializāciju ģimenē, ir vecāku ietekme (viņu cerības, personības iezīmes, vecāku modeļi utt.), Pašu bērnu kvalitāte (kognitīvās spējas un personiskās īpašības), ģimenes attiecības, kas ietver attiecības starp laulātajiem attieksme pret bērniem, vecāku sociālie un profesionālie kontakti. Izglītības disciplīnas metodes un viņa stils atspoguļo vecāku ticības sistēmu un viņu personiskās īpašības.

Svarīgākais bērna sekundārās socializācijas procesā ģimenē ir tēva un mātes idejas par viņa motivāciju un uzvedību, vecāku pārliecību un viņu sociālo mērķtiecību.

Galvenie iemesli, kāpēc bērns atkārtoti socializējas ģimenē, ir vecāku ģimenes attiecību attiecību ētikas, uzticības, aprūpes, uzmanības, cieņas, aizsardzības un atbalsta pārkāpums. Tomēr vissvarīgākais un nozīmīgākais atkārtotas socializācijas pārkāpumu cēlonis ir vecāku morālo īpašību un morālo attieksmju nesaderība, viņu viedokļu pretrunīgums par pienākumu, godu, morāli, pienākumiem utt. Bieži vien šī pretruna var būt pretrunā, ja laulātajiem ir diametrāli pretēji viedokļi par vērtību sistēmu un morālajām īpašībām.

Vecāku brāļu un māsu, vecvecāku un vecāku draugu ietekme ir svarīga arī indivīda atkārtotas socializācijas procesos.

Notiesāto resocializācija

Šodien notiesāto resocializācija ir prioritārs uzdevums, kas jārisina valsts struktūru līmenī. Šis process ietver mērķtiecīgu ieslodzīto atgriešanos dzīvē sabiedrībā un to, ka viņi iegūst nepieciešamās spējas (spējas) un spējas dzīvē sabiedrībā, ievērojot pieņemtas normas un tiesību aktus. Galu galā, notiesāts, kurš nav ticis pakļauts atkārtotai socializācijai, ir bīstams sabiedrībai. Tādēļ ideālā gadījumā korekcijas institūciju darbībai vajadzētu būt vērstai uz divu galveno problēmu risināšanu: paša soda izpildi un notiesātā resocializāciju. Ti par notiesāto īpašību kopuma veidošanu, kas ir nepieciešami adaptīvai uzvedībai sabiedrībā.

Notiesāto personu resocializācijas problēmu risina ar korekcijas psiholoģiju. Tā mērķis ir izpētīt priekšmetu atkārtotas socializācijas psiholoģiskos stereotipus: traucēto sociālo īpašību atdzimšanu un personiskās īpašības, kas nepieciešamas pilnvērtīgai sabiedrībai.

Korekcijas psiholoģijas pētījumi un uzdevumi, piemēram, soda efektivitātes problēmas, personības izmaiņu dinamika sodu gaitā, uzvedības potenciāla veidošanās jebkurā ieslodzījuma situācijā, spēkā esošo tiesību aktu atbilstība korekcijas institūciju mērķiem un uzdevumiem utt.

Notiesāto resocializācija ir obligāta personības pazīmju obligāta atjaunošana, sociālā orientācija, kas ir nepieciešama pilnvērtīgai sabiedrībai. Pirmkārt, tas ir saistīts ar notiesāto vērtības pārorientāciju, pozitīvu sociālo mērķu noteikšanas mehānismu veidošanos, obligātu pozitīvu sociālo uzvedību stereotipiem pakļautu subjektu darbu.

Notiesāto resocializācijas galvenais uzdevums ir radīt apstākļus indivīda sociāli adaptīvās uzvedības veidošanai. Korekcijas psiholoģija pēta notiesāto personības sekundārās atkārtotas socializācijas īpašības, negatīvos un pozitīvos faktorus, kas ietekmē indivīdu.

Galvenais šķērslis notiesātās personas atkārtotai socializācijai ir šķērslis viņa ētiskajai, morālajai, morālajai pašanalīzei.

Notiesātās personas ir no sabiedrības izolētas personas, kas atrodas ierobežotas saziņas apstākļos, kuru dēļ viņiem ir ievērojami lielāka vēlēšanās uztvert cilvēka saziņu. Tāpēc ir labvēlīga ietekme uz garīdznieka kriminālās klātbūtnes identitāti soda vietās.

Galvenais sodu par notiesāto un ieslodzīto sodīšanu mērķis ir viņu resocializācija. Tomēr notiesātie paši par sevi nesaskata šādu mērķi, jo viņa dzīves nākotne ir sods - brīvības atņemšana.

Analizējot korekcijas institūciju pašreizējo stāvokli un tiesisko regulējumu, varam secināt, ka korekcijas iestādes neizpilda savu galveno mērķi - re-socializāciju. Labākajā gadījumā viņi veic uzdevumu atstāt notiesātos fizioloģiski un psiholoģiski veselus, lai kaut kādā veidā pastāvētu, neradot kaitējumu citiem. Bieži vien personas, kas atrodas cietumā, tiek atbrīvotas no resocializēšanas, kas liek viņiem izdarīt atkārtotu pārkāpumu. Tā kā viņi jau ir pielāgoti apcietinājumā esošajai dzīvei, viņi nevar pierast pie brīvībā pieņemtajām normām (sabiedrībā).

Tātad atbrīvoto personu resocializācija jāapvieno ar pielāgošanos gribai pieņemtajai vērtībai un morālajai attieksmei sabiedrībā, atgriežoties tā sauktajā normālajā sabiedrībā. Tā ir korekcijas institūciju būtība. Galvenajām to darbības jomām jābūt:

  • katra ieslodzītā personības īpašību diagnostika;
  • noteiktu socializācijas un pašregulācijas anomāliju noteikšana;
  • ilgtermiņa individuālas programmas izstrāde notiesāto personisko īpašību korekcijai;
  • personības akcentēšanas, psihopātijas relaksācijas pasākumu obligāta īstenošana;
  • iznīcināto sociālo saišu atjaunošana;
  • pozitīvas mērķa sfēras veidošanās;
  • pozitīvu sociālo vērtību atjaunošana; humanizācija;
  • metožu izmantošana, lai veicinātu sociālo adaptīvo uzvedību.

Bērnu resocializācija

Socializācijas procesu raksturo bezgalība, un šim procesam ir lielāka intensitāte bērnībā un pusaudža gados. Lai gan sekundārās resocializācijas process sākas ar lielāku intensitāti vecākā vecumā.

Pastāv zināmas atšķirības starp bērnības un pieaugušo vecuma re-socializācijas procesiem. Pirmkārt, pieaugušo sekundārā socializācija ir viņu ārējās uzvedības izpausmes maiņa, sekundārā bērnu socializācija ir vērtību korekcija. Otrkārt - pieaugušie var novērtēt standartus, bet bērni tos var pielīdzināt. Pieaugušajiem ir raksturīga izpratne, ka papildus baltajam un melnajam ir daudz vairāk toņu. Bērniem tomēr ir jāpapildina tas, ko viņi ir teikuši vecākiem, skolotājiem un citiem. Viņiem ir jāpakļaujas saviem vecākajiem un bez nosacījumiem jāpilda savas prasības un noteiktie noteikumi. Pieaugušie indivīdi pielāgos priekšnieku un dažādu sociālo lomu prasībām.

Pusaudžu atkārtota socializācija sastāv no organizēta pedagoģiskā un sociālā procesa, lai atjaunotu viņu sociālo statusu, nezināmas vai iepriekš zaudētas sociālās prasmes, prasmes, vērtību un morālās orientācijas, komunikācijas, uzvedības, mijiedarbības un iztikas līdzekļu pieredzi.

Sekundārās socializācijas process pusaudžiem ir balstīts uz bērnu adaptācijas potenciāla pielāgošanu un atjaunošanu jau esošajiem noteikumiem, normām, konkrētiem sociāliem apstākļiem un apstākļiem. Bērni, kas atrodas atkārtotas socializācijas procesā, ir ļoti nepieciešami līdzdalībai, uzmanībai, palīdzībai, atbalstam no nozīmīgiem cilvēkiem un pieaugušajiem, kas ir viņu tuvā vide.

Pusaudžu resocializācija Saskaņā ar E. Giddens teikto - tas ir noteikta veida personības maiņa, kurā diezgan nobriedis bērns pieņem tādu rīcību, kas atšķiras no iepriekšējās. Tās galējā izpausme var būt sava veida transformācija, kad indivīds ir pilnīgi pārgājis no vienas "pasaules" uz citu.

Bērnu sekundārās socializācijas procesā svarīga ir izglītība skolās. Tajos jāiekļauj re-socializācijas process, galvenokārt ņemot vērā pusaudžu individualitāti, viņu audzināšanas apstākļus, kas veicinājuši viņu vērtību un iespējamo asociatīvo izpausmju veidošanos. Svarīgākais princips pusaudžu atkārtotas socializācijas procesā ir paļauties uz viņu pozitīvajām īpašībām.

Arī profilakses un izglītojošās darbībās būtiska nozīme ir arī nākotnes būtisku principu, vēlmju, kas galvenokārt saistīti ar viņa profesionālo orientāciju, attīstībai un attīstībai nākotnē. Nepiemēroti (nepareizi pielāgoti) pusaudži nākotnē raksturo ne tikai neparastu (sliktu) uzvedību, bet arī akadēmisko neveiksmi visos mācību priekšmetos. Šādi bērni ir pakļauti neapmierinātībai, neuzticībai savām spējām. Viņi neredz sevi nākotnē un, kā tas bija, “dzīvo vienu dienu”, īslaicīgas vēlmes, priekus un izklaidi. Tas var novest pie nopietniem priekšnosacījumiem nepilngadīgā pusaudža personības desocializācijai un kriminālatbildības noteikšanai.

Процессы ресоциализации подростков должны включать в себя восстановительную функцию, т.е. pozitīvu attiecību un īpašību atjaunošana, kompensējoša funkcija, kas sastāv no bērnu vēlmju veidošanas, lai kompensētu trūkumus citos darbības veidos, to nostiprināšanu (piemēram, jomā, kurai tas patīk), stimulējošu funkciju, kas būtu vērsta uz skolēnu darbības, ko veic ar apstiprinājumu vai nosodījumu, t.i. daļēja emocionāla attieksme pret bērnu personību un viņu rīcību.

Re-socializācijas galvenais mērķis ir sasniegt tādu kultūras identitātes līmeni un kvalitāti, kas ir nepieciešama, lai sabiedrībā izbeigtu nekonfliktu un pilnvērtīgu dzīvesveidu.

Skatiet videoklipu: Uz resocializācijas centru ved bezceļš (Septembris 2019).