Individuāls - Šī ir atsevišķa persona, kas apvieno unikālu dabisko īpašību un iegūto īpašību kompleksu. No socioloģijas stāvokļa indivīds ir cilvēka raksturīga pazīme kā atsevišķa bioloģiskās cilvēku sugas pārstāvis. Persona ir viens no Homo sapiens pārstāvjiem. Tas ir, tas ir atsevišķs cilvēks, kas sevī apvieno sociālo un bioloģisko, un to nosaka unikāls ģenētiski programmētu īpašību kopums un individuāli sociāli iegūts īpašību, īpašību un īpašību komplekss.

Indivīda jēdziens

Indivīds ir cilvēka bioloģiskās sastāvdaļas nesējs. Cilvēki kā indivīdi ir dabisko ģenētiski atkarīgo īpašību komplekss, kura veidošanās notiek ontogenēzes periodā, kura rezultāts ir cilvēku bioloģiskais briedums. No tā izriet, ka indivīda jēdzienā tiek izteikta personas sugas identitāte. Tādējādi katra persona ir dzimusi indivīds. Tomēr pēc dzimšanas bērns iegūst jaunu sociālo parametru - viņš kļūst par personu.

Psiholoģijā pirmais jēdziens, kas sāk mācīties par personību, tiek uzskatīts par indivīdu. Burtiski, šo jēdzienu var saprast kā nedalāmu veselu daļiņu. Persona kā indivīds tiek pētīta ne tikai no vienas tautas ģimenes pārstāvja viedokļa, bet arī kā noteiktas sociālās grupas loceklis. Šāda cilvēka īpašība ir visvienkāršākā un abstraktākā, runājot tikai par to, ka viņš ir atdalīts no citiem. Šis attālums nav tā būtiskā īpašība, jo “indivīdi” ir atdalīti viens no otra un šajā izpratnē visi cilvēki Visumā.

Tātad indivīds ir cilvēka rases vienīgais pārstāvis, cilvēka visu sociālo īpašību un psihofizisko īpašību īpašais nesējs. Personas vispārīgie raksturlielumi ir šādi:

- ķermeņa psihofiziskās organizācijas godprātībā;

- stabilitāte attiecībā pret apkārtējo realitāti;

- darbībā.

Pretējā gadījumā šo jēdzienu var definēt ar frāzi “konkrēta persona”. Cilvēks kā indivīds pastāv no dzimšanas līdz nāvei. Indivīds ir personas sākotnējais (sākotnējais) stāvoklis viņa ontogenētiskajā attīstībā un filogenētiskajā veidošanā.

Tomēr indivīds kā filogēniskās veidošanās un ontogenētiskās attīstības rezultāts konkrētos ārējos apstākļos vispār nav šādu apstākļu kopija. Tieši dzīvības veidošanās, mijiedarbība ar vides apstākļiem, nevis paši pieņemtie apstākļi.

Psiholoģijā jēdziens "indivīds" tiek lietots diezgan plašā nozīmē, kas noved pie atšķirības starp cilvēka kā indivīda īpašībām un viņa pazīmēm kā personai. Tāpēc to skaidra atšķirība ir tā, ka tās pamatā ir tādi jēdzieni kā indivīds un personība, un tas ir nepieciešams priekšnoteikums personības psiholoģiskajai analīzei.

Sociālā persona

Atšķirībā no jauniem dzīvniekiem indivīdam gandrīz nav iedzimtu adaptācijas instinktu. Tāpēc, lai izdzīvotu un attīstītos, viņam ir jāsazinās ar savu veidu. Galu galā, tikai sabiedrībā bērns varēs pārvērst patiesībā savu iedzimto potenciālu, kļūt par personu. Neatkarīgi no sabiedrības, kurā cilvēks ir dzimis, viņš nespēs izdarīt bez pieaugušo aprūpes un mācīšanās. Pilnīgai attīstībai bērnam ir vajadzīgs ilgs laiks, lai viņš varētu absorbēt visus elementus un detaļas, kas viņam būs nepieciešamas viņa patstāvīgajā dzīvē kā pieaugušam sabiedrības loceklim. Tāpēc bērnam no pirmajām dzīves dienām jābūt iespējai sazināties ar pieaugušajiem.

Persona un sabiedrība ir nedalāmas. Bez sabiedrības indivīds nekad nekļūs par personu, bez indivīdiem sabiedrība vienkārši nepastāv. Sākotnējā dzīves posmā mijiedarbība ar sabiedrību sastāv no primārajām imitējošām reakcijām, zīmju valodām, ar kuru palīdzību bērns informē pieaugušos par savām vajadzībām un izpaužas kā apmierinātība vai neapmierinātība. Sociālās grupas pieaugušo locekļu atbildes viņam arī izpaužas no sejas izteiksmēm, dažādiem žestiem un intonācijām.

Kad bērns aug un mācās mācīties runāt, ķermeņa valoda un sejas izteiksmes pakāpeniski samazinās uz fona plānu, bet nekad cilvēka pilnā dzīves laikā viņš pilnībā nezaudē savu nozīmi, pārvēršoties par svarīgāko neverbālās komunikācijas rīku, kas reizēm izsaka jūtas ne mazāk, un dažreiz un vairāk nekā pazīstami vārdi. Tas ir saistīts ar to, ka žesti, sejas izteiksmes un pozas ir mazāk kontrolētas ar apziņu nekā runas, un tāpēc tām dažos gadījumos ir pat vairāk informatīvas, kas sabiedrībai stāsta, ko indivīds gribēja slēpt.

Tātad ir droši teikt, ka sociālās īpašības (piemēram, komunikācija) ir jāveido tikai mijiedarbības procesā ar sabiedrību kopumā un jo īpaši komunikāciju ar citiem cilvēkiem. Jebkura verbālā vai neverbālā saziņa ir nepieciešamās personas socializēšanās sastāvdaļa. Individuālās sociālās īpašības ir viņa spējas sociālai darbībai un socializācijas procesam. Jo ātrāk sāksies socializācijas process, jo vieglāk tas būs.

Ir dažādas mācīšanās formas, caur kurām indivīds tiek socializēts, bet tie vienmēr jāizmanto kopā. Viena no metodēm, ko pieaugušie apzināti izmanto, lai mācītu bērnu sociāli pareizai un apstiprinātai uzvedībai, ir iemācīties pastiprināt. Konsolidāciju īsteno, izmantojot virzienu un sodu metodi, lai parādītu bērnam, kāda uzvedība būs vēlama un apstiprināta, un kas būs negatīva. Šādā veidā bērnam tiek mācīts ievērot higiēnas, etiķetes uc prasības.

Daži indivīda ikdienas uzvedības elementi var kļūt parastiem, kas noved pie spēcīgu asociāciju veidošanās - tā saukto kondicionēto refleksu. Viens no socializācijas kanāliem ir kondicionētu refleksu veidošanās. Šāds reflekss, piemēram, var ēst rokas pirms ēšanas. Nākamā socializācijas metode ir mācīšanās caur novērošanu.

Indivīds mācās, kā rīkoties sabiedrībā, ievērojot pieaugušo uzvedību un cenšoties tos atdarināt. Daudzas bērnu spēles balstās uz pieaugušo uzvedības imitāciju. Arī indivīdu sociālā mijiedarbība mācās. Šī koncepcija, J. Mead, uzskata, ka sociālo normu un uzvedības noteikumu apguve notiek mijiedarbībā ar citiem cilvēkiem un ar dažādu spēļu palīdzību, īpaši lomu spēlē (piemēram, spēles ar mātēm un meitām). Ti mācīšanās notiek, izmantojot mijiedarbību. Piedaloties lomu spēlēs, bērns iemieso savu novērojumu rezultātus un viņa sākotnējo pieredzi par sociālo mijiedarbību (apmeklējot ārstu utt.).

Indivīda socializācija notiek ar dažādu socializācijas aģentu ietekmi. Svarīgākais un pirmais šāds līdzeklis indivīda sociālās veidošanās procesā ir ģimene. Galu galā, tā ir pirmā un tuvākā indivīda sociālā vide. Ģimenes funkcijas attiecībā uz bērnu ir viņu veselības un aizsardzības nodrošināšana. Ģimene apmierina arī visas indivīda tiešās vajadzības. Tā ir ģimene, kas sākotnēji iepazīstina indivīdu ar uzvedības noteikumiem sabiedrībā, māca saziņu ar citiem cilvēkiem. Ģimenē viņš vispirms iepazīstas ar seksuālo lomu stereotipiem un nodod seksuālo identifikāciju. Tā ir ģimene, kas attīsta indivīda primārās vērtības. Tomēr tajā pašā laikā ģimene ir iestāde, kas var visvairāk kaitēt indivīda socializācijas procesam. Piemēram, vecāku zemais sociālais statuss, alkoholisms, konflikti ģimenē, sociālā atstumtība vai ģimenes nepilnīgums, dažādas novirzes pieaugušo uzvedībā - tas viss var novest pie neatgriezeniskām sekām, uzlikt neizdzēšamu nospiedumu uz bērna pasaules viedokļa, viņa raksturu un sociālo uzvedību.

Skola ir nākamais sociālais aģents pēc ģimenes. Tā ir emocionāli neitrāla vide, kas būtiski atšķiras no ģimenes. Skolā bērnu uzskata par vienu no daudziem un saskaņā ar tās īstajām īpašībām. Skolās bērni praktiski uzzina, ko nozīmē panākumi vai neveiksmes. Viņi mācās pārvarēt grūtības vai pierast atteikties no viņiem. Tā ir skola, kas veido indivīda pašcieņu, kas visbiežāk paliek ar viņu visu pieaugušo dzīvi.

Vēl viens svarīgs socializācijas aģents ir vienaudžu vide. Pusaudža gados vecāku un skolotāju ietekme uz bērniem vājinās, kā arī viņu vienaudžu ietekme. Visi panākumu trūkums skolā, uzmanības trūkums vecākiem kompensē vienaudžu cieņu. Viņa vidū ir bērns, kurš mācās atrisināt konflikta problēmas, sazināties vienlīdzīgi. Skolā un ģimenē visa komunikācija ir balstīta uz hierarhiju. Attiecības vienaudžu grupā ļauj indivīdam labāk izprast sevi, savas stiprās un vājās puses.

Individuālās vajadzības ir labāk saprotamas arī grupas mijiedarbībā. Līdzinieku sociālā vide paši pielāgo ģimenes idejas. Arī mijiedarbība ar vienaudžiem ļauj bērnam identificēties ar citiem un tajā pašā laikā izceļas starp tiem.

Tā kā sociālā vidē mijiedarbojas dažādas sociālās grupas: ģimene, skola, vienaudži - indivīds saskaras ar dažām pretrunām. Piemēram, indivīda ģimene novērtē savstarpējo palīdzību, un skolā dominē sāncensības gars. Tāpēc indivīdam ir jūtama dažādu cilvēku ietekme. Viņš cenšas iederēties dažādās vidēs. Kā indivīds nobriežas un attīstās intelektuāli, viņš mācās redzēt šādas pretrunas un analizēt tās. Rezultātā bērns izveido savas vērtības. Veidotās indivīda vērtības ļauj jums precīzāk noteikt savu personību, noteikt dzīves plānu un kļūt par sabiedrības iniciatīvu. Šādu vērtību veidošanās process var būt nozīmīgu sociālo pārmaiņu avots.

Arī socializācijas aģentu vidū ir jāizceļ mediji. Attīstības procesā indivīds un sabiedrība nepārtraukti mijiedarbojas, kas izraisa indivīda veiksmīgu socializāciju.

Individuāla uzvedība

Uzvedība ir cilvēka ķermeņa īpaša darbības forma, kas attīsta vidi. Šajā aspektā uzvedību izskatīja I. Pavlovs. Tas bija tas, kurš šo terminu ieviesa. Ar šī termina palīdzību kļuva iespējams parādīt atsevišķas mijiedarbības indivīda attiecību jomu ar vidi, kurā viņš pastāv un mijiedarbojas.

Indivīda uzvedība ir indivīda reakcija uz jebkādām izmaiņām ārējos vai iekšējos apstākļos. Tas var būt apzināts un bezsamaņā. Cilvēka uzvedība attīstās un tiek īstenota sabiedrībā. Tas ir saistīts ar mērķu noteikšanu un runas regulēšanu. Indivīda uzvedība vienmēr atspoguļo viņa integrācijas procesu sabiedrībā (socializācija).

Jebkurai rīcībai ir savi iemesli. To nosaka iepriekšējie notikumi un rada zināmu izpausmes veidu. Uzvedība vienmēr ir mērķtiecīga.

Indivīda mērķi ir balstīti uz viņa neapmierinātām vajadzībām. Ti Jebkuru uzvedību raksturo mērķis, ko viņš cenšas sasniegt. Mērķi veic motivējošas, kontrolējošas un organizatoriskas funkcijas un ir vissvarīgākais kontroles mehānisms. Lai to sasniegtu, tiek veiktas vairākas specifiskas darbības. Uzvedība vienmēr ir motivēta. Neatkarīgi no uzvedības, izraisīšanas vai izslēgšanas vienmēr ir motīvs, kas nosaka tās izpausmes momentālo formu.

Mūsdienu zinātnes tehniskās attīstības procesā parādījās vēl viens termins - virtuālā uzvedība. Šāda veida uzvedība apvieno teātra un dabiskumu. Teātra pamatā ir dabiskās uzvedības ilūzija.

Personas uzvedībai ir šādas īpašības:

- darbības līmenis (iniciatīva un enerģija);

- emocionālā izteiksme (izpaustās ietekmes raksturs un intensitāte);

- temps vai dinamisms;

- stabilitāte, kas sastāv no izpausmju noturības dažādās situācijās un dažādos laikos;

- izpratne, pamatojoties uz izpratni par viņu uzvedību;

- patvaļība (pašpārvalde);

- elastība, t.i. izmaiņas uzvedības reakcijās, reaģējot uz vides transformāciju.

Individuālā personības individualitāte

Indivīds ir dzīva būtne, kas pieder pie cilvēka sugas. Personība ir sociāla būtne, kas ir iekļauta sociālajās mijiedarbībās, piedaloties sociālajā attīstībā un pildot konkrētu sociālo lomu. Termins identitāte ir paredzēta, lai uzsvērtu personas unikālo tēlu. Tādā veidā personas attēls atšķiras no citiem. Tomēr, ņemot vērā individualitātes jēdziena daudzpusību, tas joprojām lielā mērā apzīmē indivīda garīgās īpašības.

Persona un persona nav identiski jēdzieni, savukārt persona un individualitāte veido integritāti, bet ne identitāti. Runājot par "individualitāti" un "personību", cilvēka garīgās dabas atšķirīgās dimensijas. Personību bieži raksturo kā spēcīgu, neatkarīgu, tādējādi izceļot savu darbības būtību citu acīs. Un individualitāte, kā - gaiša, radoša.

Termins "personība" ir nošķirts no terminiem "indivīds" un "individualitāte". Tas ir saistīts ar to, ka personība attīstās sociālo attiecību, kultūras, vides ietekmē. Tās veidošanās notiek arī bioloģisko faktoru dēļ. Personība kā sociālpsiholoģiska parādība ietver īpašu hierarhisku struktūru.

Personība ir sociālo attiecību objekts un produkts, jūtas sociāli ietekmējošas un refraktē. Tā darbojas kā iekšējo apstākļu kopums, ar kura palīdzību tiek mainītas sabiedrības ārējās ietekmes. Šādi iekšējie apstākļi ir iedzimtu un bioloģisku īpašību un sociālo faktoru kombinācija. Tāpēc personība ir sociālas mijiedarbības produkts un objekts un aktīvs darbības, komunikācijas, pašizziņas un apziņas objekts. Personības veidošanās ir atkarīga no aktivitātes, tās darbības pakāpes. Tāpēc tas izpaužas darbībā.

Bioloģisko faktoru loma personības veidošanā ir diezgan liela, bet sociālo faktoru ietekmi nevar atstāt novārtā. Ir noteiktas personības iezīmes, kuras īpaši ietekmē sociālie faktori. Galu galā, cilvēks nevar piedzimt, persona var kļūt tikai.

Persona un grupa

Grupa ir salīdzinoši izolēts personu kopums, kam ir samērā stabila mijiedarbība, kā arī ilgstoši veic kopīgas darbības. Grupa ir arī tādu personu kolekcija, kurām ir noteiktas sociālās iezīmes. Komandas darbs grupā balstās uz konkrētu kopēju interesi vai ir saistīts ar konkrēta kopīga mērķa sasniegšanu. To raksturo grupas potenciāls, kas ļauj tai mijiedarboties ar apkārtējo vidi un pielāgoties pārvērtībām, kas notiek vidē.

Grupas raksturīgās iezīmes ir katra dalībnieka paša identificēšanā, kā arī viņa rīcībā ar komandu kopumā. Tāpēc ārējos apstākļos katrs runā grupas vārdā. Vēl viena iezīme ir mijiedarbība grupā, kas raksturo tiešus kontaktus, viena otras darbību novērošanu utt. Jebkurā grupā kopā ar formālu lomu sadalījumu tiks veidots neformāls lomu sadalījums, ko parasti atzīst grupa.

Ir divu veidu grupas: neformāls un formāls. Neatkarīgi no grupas veida tas būtiski ietekmēs visus dalībniekus.

Indivīda un grupas mijiedarbība vienmēr būs divējāda. No vienas puses, indivīds ar viņa rīcību palīdz risināt grupas problēmas. No otras puses, grupai ir milzīga ietekme uz indivīdu, palīdzot viņai apmierināt savas īpašās vajadzības, piemēram, nepieciešamību pēc drošības, cieņas utt.

Психологами было замечено, что в коллективах с позитивным климатом и активной внутригрупповой жизнью, индивиды имеют хорошее здоровье и моральные ценности, они лучше предохранены от внешних влияний, работают активнее и действеннее, чем индивиды, которые находятся в обособленном состоянии, или же в группах с негативным климатом, которые поражены неразрешимыми конфликтными ситуациями и нестабильностью. Grupa kalpo aizsardzībai, atbalstam, apmācībai un spējai risināt problēmas, kā arī nepieciešamās uzvedības normas grupā.

Indivīda attīstība

Attīstība ir personiska, bioloģiska un garīga. Bioloģiskā attīstība ir anatomisko un fizioloģisko struktūru veidošanās. Garīgā - psihes procesu dabiskā transformācija. Garīgā attīstība ir izteikta kvalitatīvās un kvantitatīvās pārmaiņās. Personīga - indivīda veidošanās socializācijas un izglītības procesos.

Indivīda attīstība noved pie personības iezīmju izmaiņām, jaunu īpašību rašanās, ko psihologi sauc par jauniem augļiem. Personības transformācijas no viena vecuma uz otru notiek šādos virzienos: garīgā, fizioloģiskā un sociālā attīstība. Fizioloģiskā attīstība ir muskuļu un skeleta masas un citu ķermeņa sistēmu veidošanās. Garīgā attīstība ietver kognitīvo procesu attīstību, piemēram, domāšanu, uztveri. Sociālā attīstība sastāv no morāles, morālo vērtību veidošanas, sociālo lomu asimilācijas utt.

Attīstība notiek cilvēka sociālā un bioloģiskā integritātē. Turklāt, pārejot no kvantitatīvām transformācijām uz cilvēka garīgo, fizisko un garīgo īpašību kvalitatīvām reorganizācijām. Attīstību raksturo nevienmērība - katra orgānu un orgānu sistēma attīstās savā tempā. Tas notiek intensīvāk bērnībā un pubertātē, tas palēninās pieaugušo vecumā.

Attīstība ir saistīta ar iekšējiem un ārējiem faktoriem. Vides un ģimenes izglītības ietekme ir ārējie attīstības faktori. Iekšējie faktori ir indivīdu slīpumi un nosliece, indivīdu jūtas un traucējumi, kas rodas ārējo apstākļu ietekmē. Indivīda attīstība un veidošanās ir ārējo un iekšējo faktoru mijiedarbības rezultāts.

Skatiet videoklipu: SICK INDIVIDUALS - KODI Official Music Video (Augusts 2019).