Psiholoģija un psihiatrija

Bērnu pašapziņa

Bērnu pašapziņa - Tā ir bērna attieksme pret sevi, viņa subjektīvās spējas, spējas, rakstura iezīmes, darbības un personiskās īpašības. Gandrīz visi dzīves sasniegumi, akadēmiskie panākumi un starppersonu mijiedarbība ir atkarīgi no tā atbilstības. Tā nāk no bērnības, un nākotnē tas būtiski ietekmē bērnu pieaugušo dzīvi, viņu uzvedību, attieksmi pret sevi un notikumus apkārtējā sabiedrībā. Vecāku galvenais uzdevums, kā arī bērna izglītība, apmācība un aprūpe ir atbilstošas ​​pašcieņas un pareizas pašcieņas veidošanās.

Pašvērtējums pirmsskolas vecuma bērniem

Persona kļūst par personu vairāku apstākļu dēļ. Pašcieņu uzskata par vienu no nozīmīgākajiem. Tā attīstās bērnam nepieciešamību reaģēt ne tikai uz apkārtējās sabiedrības līmeni, bet arī uz subjektīvo personīgo vērtējumu pakāpi. Paaugstināta vecuma pirmsskolas vecuma bērna pašvērtējums nav tikai sevis zināšanas, nevis individuālo īpašību summa, bet gan deterministiska attieksme pret sevi, kas ietver personības izpratni par sava veida stabilu objektu.

Pašvērtējums ir centrālā saikne patvaļīgās pašregulācijas ķēdē, kas nosaka personības aktivitātes virzienu un pakāpi, tās saistību ar vidi, sabiedrību un sevi. Tā ir diezgan sarežģīta psiholoģiska parādība.

Pašvērtējums ir iesaistīts daudzās attiecībās un attiecībās ar indivīda garīgajiem audzējiem. Tas ir svarīgs visu darbību un komunikāciju faktors. Spēja novērtēt sevi nāk no agras bērnības, un tās turpmākā veidošanās un pilnveidošanās notiek visa cilvēka dzīves laikā.

Atbilstoša pašapziņa ļauj ietaupīt indivīda nemainīgumu neatkarīgi no apstākļu un apstākļu izmaiņām, vienlaikus nodrošinot iespēju palikt sev. Mūsdienās pirmsskolas bērna pašvērtējuma ietekme uz viņa darbībām un starppersonu kontaktiem kļūst arvien acīmredzamāka.

Vecāko pirmsskolas vecumu raksturo bērna izpratnes periods, viņa paša motivācija un vajadzības cilvēku attiecību vidē. Tāpēc šajā periodā ir ļoti svarīgi noteikt pamatu atbilstošas ​​pašcieņas veidošanai, kas nākotnē ļaus bērnam pareizi novērtēt sevi, patiesi pārstāv viņa spējas un stiprās puses, patstāvīgi nosakot mērķus, mērķus un virzienus.

Pirmsskolas vecumā bērns sāk saprast tās pastāvēšanas faktu. Patiesas pašcieņas veidošanās sākas ar reālistisku bērnu novērtējumu par savām prasmēm, aktivitāšu rezultātiem un zināšanām. Šajā periodā bērni var mazāk objektīvi novērtēt savas personības kvalitāti. Viņi mēdz pārvērtēt sevi, jo nozīmīgi pieaugušie lielākoties tos pozitīvi vērtē. Bērna pašnovērtēšana lielā mērā ir atkarīga no pieauguša indivīda novērtējuma. Zemam novērtējumam ir negatīva ietekme. Un pārspīlējumi izkropļo bērnu spriedumus par savu potenciālu pārspīlējuma virzienā. Tomēr līdz ar to pozitīvi novērtējumi pozitīvi ietekmē darbību.

Tāpēc pirmsskolas vecuma idejas par savām darbībām pareizība lielā mērā ir atkarīga no nozīmīgo pieaugušo indivīdu paredzamās ietekmes. Tajā pašā laikā pilnībā izveidots redzējums par sevi ļauj bērnam kritizēt apkārtējās sabiedrības vērtējumus.

Pirmsskolas vecuma bērnu personīgo iekšējo attieksmi pret citiem cilvēkiem nosaka personīgās „I” izpratne, viņu rīcība, uzvedība un interese par pieaugušo pasauli. Šajā vecumā bērns mācās atdalīt savu personību no citu cilvēku novērtējuma. Pirmsskolas vecuma bērnu izpratne par savu spēju robežām notiek ne tikai, sazinoties ar pieaugušajiem vai vienaudžiem, bet arī personīgās praktiskās iemaņas. Mazie indivīdi ar pārvērtētu vai nepietiekami novērtētu pašnovērtējumu ir neaizsargātāki un jutīgāki pret pieaugušo vērtības vērtējumu, kā rezultātā tie ir diezgan viegli ietekmējami.

Salīdzinošai mijiedarbībai ir nozīmīga loma, veidojot piemērotu ideju par bērniem par sevi. Spēja redzēt sevi ar vienaudžu acu palīdzību attīstās, apmainoties ar aplēstajām ietekmēm starp tām, un tajā pašā laikā parādās noteikta attieksme pret pārējiem bērniem. Pirmsskolas vecuma bērnu spēja analizēt savas darbības sekas ir tieši proporcionāla viņa spējai analizēt citu bērnu rezultātus. Komunikācijas mijiedarbībā tiek veidota spēja novērtēt citu personu, kas stimulē pašvērtējuma veidošanos.

Pirmsskolas vecuma bērnu bagātīga personīgās darbības pieredze palīdz novērtēt vienaudžu kritisko ietekmi. Bērnu vidū ir vērtību sistēma, kas nosaka viņu savstarpējos novērtējumus.

Pirmsskolas vecuma bērni sevi vērtē nedaudz grūtāk nekā viņu vienaudžus. Vienādam, viņš ir daudz prasīgāks un tāpēc viņu daudz objektīvāk novērtē. Pirmsskolas vecuma pašapziņa ir diezgan emocionāla, bieži vien pozitīva. Negatīvs pašvērtējums ir ļoti reti.

Pašnovērtējums pirmsskolas vecuma bērnam bieži ir nepietiekams (pārsvarā pārspīlēts). Tas ir saistīts ar to, ka bērnam ir grūti atdalīt personiskās spējas no savas personības kopumā. Bērni nevar atzīt, ka viņi dara kaut ko sliktāku nekā citi, jo viņiem tas nozīmē atzīšanu, ka viņi paši ir sliktāki par citiem.

Laika gaitā pirmsskolas vecuma bērna pašapziņa mainās adekvātuma virzienā un pilnīgāk atspoguļo tās potenciālu. Sākumā tas izpaužas produktīvās darbībās vai spēlēs ar īpašiem noteikumiem, kurā jūs varat skaidri pierādīt un salīdzināt savus sasniegumus ar citu bērnu rezultātiem. Pamatojoties uz reālu atbalstu, piemēram, uz saviem zīmējumiem, pirmsskolas vecuma bērniem ir vieglāk pareizi novērtēt sevi. Spēle ir sava veida sociālo attiecību skola, kas imitē pirmsskolas vecuma bērnu uzvedību. Šīs spēles galvenie audzēji ir spēļu procesos.

Apkopojot, jāsecina, ka pirmsskolas vecuma bērnu pienācīgas pašcieņas attīstībai ir svarīga aktivitāte, kurā bērns ir iesaistīts, un viņa sasniegumu un panākumu novērtēšana nozīmīgiem pieaugušajiem un vienaudžiem.

Pamatskolas vecuma bērna pašnovērtējums

Pašvērtējums ir vissvarīgākā personīgā izglītība, kas būtiski ietekmē visas subjekta būtiskās darbības jomas un ir svarīgs darbības līdzsvarotājs, kas veicina pašattīstību. Pretenziju pakāpe, subjekta attiecības ar apkārtējiem indivīdiem un viņa darbība ir tieši atkarīgas no pašvērtējuma īpašībām.

Lai justos laimīgi, attīstītu spēju labāk pielāgoties un pārvarēt grūtības, bērnam ir jābūt pozitīvam redzējumam par sevi un pietiekamam pašvērtējumam.

Tā kā pašvērtējums tiek likts agrīnā bērnībā un turpinās veidoties skolā, šajā periodā ir labi ietekmējams un labojams. Tāpēc vecākiem, skolotājiem un citiem pieaugušajiem, kas strādā ar sākumskolas vecuma bērniem, ir jāzina un jāņem vērā visi modeļi, pašvērtējuma izglītības raksturīgās iezīmes, turklāt arī veidi, kā attīstīt normālu (adekvātu) pašcieņu un pozitīvu „I” koncepciju. kopumā

Sākumskolas periodā arvien pieaugošā loma bērna attīstībā tiek iegūta, izmantojot komunikācijas mijiedarbību ar vienaudžiem. Bērnu mijiedarbībā ar vienaudžiem efektīvāk tiek īstenota ne tikai kognitīvā mērķa aktivitāte, bet arī attīstītas starppersonu mijiedarbības un morālās un ētiskās uzvedības pamatprasmes. Mūžība vienaudžiem, vēlēšanās sazināties ar viņiem padara komandu viena gada vecumā studentam neticami vērtīgu un pievilcīgu. Viņi ļoti novērtē iespēju būt bērnu komandā. Tas ir atkarīgs no komunikācijas kvalitātes ar vienaudžiem, kas ir atkarīgs no tā attīstības virziena. No tā izriet, ka starppersonu mijiedarbība komandā tiek uzskatīta par vienu no svarīgākajiem faktoriem, kas veido personību un rada atbilstošu pašvērtējumu. Tomēr neaizmirstiet par vecāku pienācīgu iedrošinājumu un kompetentu atzinību par normālu pašapziņu bērnam.

Skolas grupai, kurai ir nelabvēlīgs stāvoklis klases starppersonu attiecību sistēmā, ir līdzīgas iezīmes. Bērniem šādās grupās ir problēmas, sazinoties ar saviem vienaudžiem, raksturo intimitāte, ko var izpausties kā pugnilitāte, pārmērīga temperaments, mainīgums, rupjība, kaprīze vai izolācija. Bieži šie bērni izceļas ar tendenci sakņoties, iedomāties, alkatību, neuzmanību un neveiklību.

Bērniem, kas ir populāri ar vienaudžiem, ir raksturīgas līdzības. Viņiem ir sabalansēts raksturs, ir draudzīgi, atšķiras pēc iniciatīvas, aktivitātes un bagātas iztēles. Lielākā daļa no šiem bērniem ir diezgan labi mācīties.

Izglītības procesa gaitā bērni pakāpeniski palielina savu kritiskumu, prātīgumu un stingrību pret sevi. Pirmajā klasē bērns pārsvarā pozitīvi vērtē savas mācīšanās aktivitātes, kamēr viņš savieno neveiksmes un neveiksmes ar objektīviem iemesliem un apstākļiem. Otrā un īpaši trešās klases bērni ir kritiskāki par savām personībām, un tajā pašā laikā viņi veic ne tikai labu uzvedību, bet arī sliktas darbības, ne tikai panākumus, bet arī mācību neveiksmes kā vērtēšanas priekšmetu.

Sākumskolas gados bērnu kategoriju vērtība būtiski mainās, un tie ir tieši proporcionāli doktrīnas motivācijai, prasībām, ko viņi paši dara. Bērnu attieksme pret viņu sasniegumu un panākumu uztveri arvien vairāk ir saistīta ar nepieciešamību pēc taisnīgākas idejas par savu personību. No tā izriet, ka skolu pakāpju loma ir ne tikai tā, ka tiem būtu jāietekmē bērna izziņas darbība. Skolotājs, novērtējot jaunāko studentu zināšanas, tajā pašā laikā vienlaikus novērtē bērna personību, potenciālu un vietu. Tāpēc bērni novērtē novērtējumus. Koncentrējoties uz skolotāja zīmēm, bērni paši sadala savus klasesbiedrus par izciliem studentiem, vidējiem un vājiem studentiem, centīgiem vai ne, atbildīgiem vai ne gluži, disciplinētiem vai nē.

Pašnovērtējuma veidošanās galvenais virziens ir pakāpeniska noteiktu īpašību piešķiršana bērniem no noteiktām aktivitātēm un uzvedībām, to vispārināšana un izpratne, vispirms kā raksturīga uzvedības pazīme, un pēc tam kā relatīvi pastāvīgas personības iezīmes.

Bērni šajā pasaulē jau neparādās ar noteiktu attieksmi pret sevi. Viņu pašcieņu, kā arī citas personības iezīmes veidojas izglītības gaitā, kurā galveno lomu spēlē ģimene un skola.

Pašvērtējums bērniem un pusaudžiem

Absolūti visiem cilvēkiem pašvērtējums ir vissvarīgākais kritērijs, kas ļauj indivīdam attīstīties pareizi. Un pubertātes laikā tās nozīme palielinās vēl vairāk. Ja pusaudžam ir pietiekama pašcieņa, viņa izredzes gūt panākumus palielinās. Kādi ir atbilstības kritēriji? Ja pusaudzis spēj objektīvi novērtēt savu potenciālu, ja viņš spēj saprast, kādu pozīciju viņš ieņem vienaudžu grupā un sabiedrībā kopumā. Diemžēl ne visi vecāki apzinās pašcieņas un tās līmeņa nozīmi personīgai izaugsmei, attīstībai un bērnu turpmākajiem panākumiem. Tāpēc viņi nemēģina saprast, kā pareizi audzināt bērnu, lai viņa pašcieņa būtu atbilstoša.

Ļoti agrā bērnībā bērna pašapziņa ir pareizā līmenī. Tomēr, pakāpeniski augot, viņš sāk saprast, ka viņa vecākiem ir vissvarīgākā būtne un pasaule, ko viņš uzskata par sevis radītu. No šejienes ir pārvērtēts pašvērtējums. Pirms bērns sasniedz skolas vecumu, pašvērtējums ir vairāk vai mazāk piemērots, jo viņš saskaras ar vides realitāti un sāk saprast, ka viņš nav vienīgais Visumā un saprot, ka viņš arī mīl citus bērnus. Tikai tad, kad bērni sasniedz vidusskolas vecumu, ir nepieciešams labot un attīstīt viņiem atbilstošu pašcieņu, jo dažiem tas var vienkārši iet uz leju, un citiem tas var iet uz leju.

Agrā bērnībā bērna pašvērtējuma attīstību galvenokārt ietekmēja vecāki, pedagogi un skolotāji. Vecākiem skolas vecuma cilvēkiem priekšplānā parādās kolēģi. Šajā periodā labas pakāpes ir otršķirīgas, un svarīgākas kļūst personiskās īpašības, piemēram, sabiedriskums, spēja paust savu viedokli vai aizstāvēt savu nostāju, spēja iegūt draugus utt.

Šajā vecumā pieaugušajiem jāpalīdz pusaudžiem pareizi interpretēt viņa vēlmes, jūtas, emocijas, koncentrēties uz pozitīvajām rakstura iezīmēm un atbrīvoties no indivīda negatīvajām īpašībām. Tāpēc nav pareizi izvēlēties tikai akadēmiskos rezultātus.

Vidusskolas vecuma bērniem pašcieņu var raksturot ar polaritāti, kas izteikta galējībās. Tā, piemēram, klases vadošajā bērnā pašvērtējums būs pārāk augsts, un ārpusbērna bērnam tas būs diezgan zems.

Lai veidotu adekvātu pašvērtējumu vai jau pārvērtētas vai nepietiekami novērtētas korekcijas, vecākiem ir jāsniedz bērnam palīdzība un atbalsts. Viņiem ir jāuzticas saviem bērniem un jārīkojas godīgi. Nodrošiniet, lai audzināšanā netiktu izsekoti dubultstandarti. Teen prasa cieņu pret vecākiem. Pieaugušajiem tiek ieteikts izvairīties no pilnīgas bērna kontroles, bet tajā pašā laikā vajadzētu būt patiesai interesei par viņa hobijiem. Jums ir arī jāievēro jūsu bērna viedoklis un nostāja.

Vidusskolas senioru vēlmju līmenis un pašcieņa ir attiecību rezultāts ar vienaudžiem. Ja pusaudzis ir līderis, vai, gluži otrādi, ārējs, tad viņam nevajadzētu sagaidīt pietiekamu pašcieņu. Klases favorītiem ir iespēja pārveidot savas nepilnības un kļūdas par priekšrocībām, tādējādi radot piemēru citiem bērniem. Tas tos paaugstina līdz augstam augstumam, bet tai būs jāsamazinās agrāk vai vēlāk, kas būs ļoti sāpīgi pusaudzim. Tāpēc jums ir jācenšas nodot bērnam, ka nedaudz veselīga paškritika viņam nekaitē. Vecākiem ir skaidri jāapzinās, ka nepiedienīga vai pārmērīga slava tieši noved pie narcisma.

Zema pašapziņa bērnam var veidoties ģimenes izglītības, vienaudžu, neatkārtojamas mīlestības, pārmērīgas paškritikas, neapmierinātības ar sevi vai neapmierinātības ar izskatu dēļ. Ļoti bieži šie bērni ir pakļauti izbraukšanai no mājām vai domā par pašnāvību. Tāpēc šāds pusaudzis ir būtisks, lai palielinātu mīļoto uzmanību, cieņu un mīlestību. Situācijās, kad viņa uzvedība ir pelnījusi kritiku, dažreiz vecākiem ieteicams atturēties no tās. Gluži pretēji, ir jāpievērš uzmanība visām viņa pozitīvajām īpašībām un labiem darbiem. Pusaudzim ar zemu pašapziņu jāzina, ka viņš ir pelnījis apstiprinājumu, slavu un cieņu.

Bērnu pašcieņas diagnostika

Līdzekļi, ar kādiem mūsdienu psihodiagnostika atklāj pašvērtējuma un bērnu pašapziņas līmeni, tiek iedalīti formalizētos un vāji formalizētos paņēmienos. Pirmās metodes ietver testus, dažādas aptaujas, projekcijas metodes, psiho-fizioloģiskās metodes. Formalizētām diagnostikas metodēm ir raksturīga pētnieciskā procesa objektīvizācija (precīza norādījumu ievērošana, stingri noteiktas metodes diagnosticēšanai, psihologa neiejaukšanās diagnosticētās personas darbībā utt.). Arī šo metodi raksturo standartizācija, t.i., pētījumu rezultātu apstrādes vienotības definīcija, uzticamība un derīgums. Formalizētas metodes ļauj jums pēc iespējas ātrāk izveidot personas diagnostisko portretu. Šādu metožu rezultāti ir izstrādāti saskaņā ar specializētajām prasībām, kas ļauj kvantitatīvi un kvalitatīvi salīdzināt priekšmetus.

К малоформализованным методикам относят наблюдение, разговор, анализ продуктов деятельности. Такие методики дают очень важные сведения об исследуемом процессе или явлении, особенно тем, которые практически не поддаются объективизации. Следует отметить, что эти методики довольно трудоемки, а результативность их обусловлена профессионализмом диагноста. Tāpēc, izmantojot formalizētas metodes, jāizmanto vāji formalizētas diagnostikas metodes.

Pirmsskolas vecuma bērniem ir iespējams atklāt pašvērtējuma līmeni, izmantojot dažādas spēles. Piemēram, spēle "Vārds" ļauj iegūt informāciju par bērna pašcieņu. Tas ir saistīts ar to, ka bērnam tiek piedāvāts izgudrot jaunu vārdu sev, ko viņš gribētu, vai, lai izvēlētos, atstāt savu. Ja bērns izvēlas jaunu vārdu, jums jājautā viņam, kāpēc viņš vēlētos mainīt savu vārdu. Bieži vien bērna atteikšanās savā vārdā norāda, ka viņš nav apmierināts ar sevi un vēlas kļūt labāks. Spēles beigās jums jāpiedāvā bērnam, lai simulētu jebkuru darbību ar pareizu vārdu. Piemēram, sakiet to maigi vai dusmīgi.

Diezgan izplatīta ir Dembo-Rubinšteina izstrādātā un A. Prikhozhan pārveidotā pašvērtējuma diagnostikas metode. Tas pamatojas uz tiešu studentu vērtējumu par noteiktām personiskajām īpašībām, piemēram, veselību, rakstura iezīmēm, dažādām spējām utt. Izpētītie bērni tiek aicināti ar zināmām pazīmēm atzīmēt noteiktu kvalitātes pakāpi vertikālajās līnijās un vēlamo līdzīgu attīstības līmeni. Pirmā skala parādīs pašvērtējuma līmeni, kāds bērniem pašlaik ir, un otro - to prasījumu līmeni.

Viena no populārākajām bērnu pašcieņas mācīšanas metodēm ir „Kāpņu” tests, ko var veikt individuāli un grupā. Šīs metodes var būt vairākas. Piemēram, S. Jacobsona un V.Šura interpretācijā "Kāpnes" ietver septiņus soļus un atsevišķus attēlus zēna un meitenes formā, sagriežot no bieza papīra vai kartona. Šī testa atšķirība ir vērsta ne tikai uz bērna pašvērtējuma pakāpes diagnosticēšanu, bet arī uz personisku pretenziju atrašanu. J. Kolomenskajas un M. Lisina izstrādātas metodikas modifikācija sastāv no kāpnes attēla uz papīra lapas, tikai tā sastāv no sešiem soļiem. Bērnam ir jānosaka sava vieta uz šīs kāpnes un jāuzņemas vieta, kur citi to definē.

Zems pašvērtējums bērnam

Zems pašvērtējums bērnam neļauj viņam veidot sociālos kontaktus ar saviem kolēģiem un klasesbiedriem. Tas novērš jaunu prasmju sekmīgu apguvi. Galu galā, ja bērns vairākas reizes kaut ko izdarīja neveiksmīgi, viņš vairs nemēģinās, jo viņš būs pārliecināts, ka viņš neizdosies. Pusaudži ar zemu pašapziņu mēdz domāt, ka nevienam no viņiem nevajag tos izdarīt, kā rezultātā viņi var izdarīt pašnāvības mēģinājumus.

Visbiežāk zema pašvērtējuma veidošanos bērniem galvenokārt ietekmē nepareiza ģimenes izglītība.

Galvenie iemesli, kas veicina zemāku pašvērtējumu bērniem, ir:

  • nepievilcīgs izskats;
  • ārējie izskata defekti;
  • garīgo spēju trūkums;
  • nepareiza audzināšana;
  • necieņu pret vecākiem bērniem ģimenē;
  • neveiksmes vai neveiksmes dzīvē, ko bērns ieņem sirdī;
  • finansiālas problēmas, kuru dēļ bērns dzīvo sliktākos apstākļos salīdzinājumā ar klasesbiedriem;
  • slimība, kuras dēļ bērns var uzskatīt sevi par kļūdainu;
  • dzīvesvietas maiņa;
  • nepareiza vai nepilnīga ģimene;
  • agresija ģimenē.

Bieži vien bērni var atzīt zemu pašcieņu saskaņā ar frāzēm, kuras viņi bieži piemin, piemēram, „man neizdosies”. Lai identificētu problēmas ar pašcieņu bērnam, jāpievērš īpaša uzmanība tam, kā viņš izturas, mijiedarbojoties ar saviem vienaudžiem.

Zema pašvērtējuma problēmas identificēšana var palīdzēt psiholoģiskiem testiem, kas balstīti uz bērna paša prezentāciju. Piemēram, jūs varat lūgt, lai jūsu bērns pats sevi izdarītu. Auto zīmēšana var daudz pastāstīt par bērnu un viņa pieredzi. Pārāk tumšas krāsas un nezināms mazs cilvēks tiek uzskatīts par pazīmi, kas norāda uz bažām. Lai apstiprinātu pieņēmumu vai to atspēkotu, lūdziet bērnu piesaistīt visus ģimenes locekļus un sevi. Ja viņš sevi nesaprotami salīdzina ar citiem locekļiem, bērns nepārprotami cieš no zemas pašcieņas.

Piepūšama pašapziņa bērnam

Bērnu pašvērtējums sāk attīstīties no agras bērnības. Tās veidošanos vispirms ietekmē vecāki, aprūpētāji un apkārtējie bērni. Pirmsskolas vecumā jūs jau varat saprast, kāda veida pašapziņa bērnam ir, pamatojoties uz viņa rīcību un darbiem.

Pašcieņu uzskata par pašapziņas sastāvdaļu un tajā pašā laikā ietver paštēlu, indivīda paša fizisko īpašību, spēju, morālo īpašību un darbību novērtējumu.

Bērns pats par sevi pārāk augstu novērtē pašvērtējumu. Šādi bērni vienmēr cenšas būt vispirms visā, viņi pieprasa, lai viņiem visiem būtu jāpievērš uzmanība pieaugušajiem, viņi uzskata sevi par daudz labākiem nekā citi, bieži vien šo viedokli nevar atbalstīt.

Augsta pašapziņa var izraisīt zemu viņa darbību novērtējumu, un zemu pašcieņu - sliktu psiholoģisko stabilitāti.

Ne tikai tuvi cilvēki un apkārtējā sabiedrība var ietekmēt pašcieņu, bet arī bērna raksturu, viņa personības īpašības.

Bērniem, kuriem ir augsts pašvērtējums, raksturīgi salīdzinoši ierobežojumi darbības veidu apguvē un liela uzmanība komunikācijas mijiedarbībai, un bieži vien tas ir nenozīmīgs.

Ja bērns ir pārāk agresīvs, tas norāda uz ārkārtēju pašcieņu. Tas nozīmē, ka tas var būt ļoti mazs vai pārāk augsts.

No aptuveni 8 gadu vecuma bērni paši novērtē savu panākumu dažādās jomās. Nozīmīgākie faktori ir skolas panākumi, izskats, fiziskās spējas, sociālā akceptēšana un uzvedība. Līdz ar to skolas veiksme un uzvedība vecākiem ir vissvarīgākā, bet pārējie trīs faktori ir vienaudžiem.

Vecāku atbalsts un bērna pieņemšana, viņa vēlmes un vaļasprieki vislielākajā mērā ietekmē atbilstoša vispārējā pašapziņas līmeņa un skolas panākumu veidošanos, un vairāki citi faktori ir svarīgi tikai pašvērtējuma spējām.

Kā palielināt bērna pašcieņu

Pilnīgi visi vecāki sapņo, ka viņu bērni patstāvīgi attīstīs atbilstošu pašapziņu. Tomēr viņi aizmirst, ka 90% no adekvātas pašcieņas veidošanās pirmsskolas vecumā ir tieši atkarīga no viņu uzvedības un izglītības ietekmes modeļa. Tajā pašā laikā ne visi vecāki ir spējīgi adekvāti novērtēt sevi.

Ja jūs uztraucaties par to, kā bērnam paaugstināt pašcieņu, vispirms jums jāpievērš uzmanība jūsu uzvedībai pret bērnu. Vai jūs bieži slavējat viņu un slavējat, kā un kā, kā jūs kritizējat. Atcerieties - un jūs varat slavēt un skart bērnu tikai par savām darbībām, darbībām, sasniegumiem, nevis par viņa izskatu un personības iezīmēm. Ja esat pamanījuši pirmās pazīmes, kas liecina par zemu pašapziņu jūsu bērnam, tad nepievērsiet uzmanību atzinībai. Slavējiet viņu par mazākajām uzvarām, sasniegumiem un pareizajām darbībām. Bieži vien pasākumi, ko bērns uzskata par pareiziem, ne vienmēr šķiet jums. Tāpēc mēģiniet saprast bērna akta motivācijas loģiku. Atcerieties, ka jo biežāk bērns gūs panākumus mazajos, jo ātrāk viņš ticēs sev un dosies uz lielām lietām. Jūs vienkārši mēģināt skaidri nodot informāciju, ka ir vienkāršas lietas, kas ir iekarotas bez lielām grūtībām, un sarežģītas, par kurām jums ir jāpieliek lielākas pūles uzvarā. Ja bērns neizdodas, parādiet viņam savu ticību un iedodiet viņam pārliecību, ka viss darbosies ar turpmākiem mēģinājumiem.

Kā paaugstināt bērna pašcieņu? Neiejaucieties ar bērnu, lai uzņemtos iniciatīvu un slavēt, kad viņš veic pirmos soļus jaunā darbībā. Mēģiniet vienmēr to atbalstīt jebkādu kļūmju gadījumā. Ja viņš nedara kaut ko, tad palīdz, bet nedariet visu, kas viņam nepieciešams. Iestatiet bērnam tikai iespējamos uzdevumus. Nav nepieciešams piecu gadu vecs borss, lai bērns varētu būt bērns, bet 13 gadu vecumā nepietiek, lai bērns ticētu ieliet sulu no maisa.

Atcerieties, ka visi jūsu vārdi, darbi un izglītojošie momenti ietekmē personības veidošanos un pašcieņas veidošanos, no kuras atkarīga indivīda turpmākā veiksme pieaugušo vecumā un savstarpējo attiecību veidošanas efektivitāte.

Skatiet videoklipu: Čau, mammīt!: Bērnu pašapziņa S02E14 (Septembris 2019).