Psiholoģija un psihiatrija

Pašcieņas veidošanās

Pašcieņas veidošanās personība ietver vairāku attīstības posmu pakāpenisku pāreju. Sākotnējais posms ir bērna nediferencēta attieksme pret pieaugušo subjektīvās uzvedības novērtējumu. Nākamajā pašcieņas veidošanās posmā dzimst atšķirīga attieksme pret pieaugušo personīgo darbību novērtējumu. Tad rodas spēja un spēja patstāvīgi novērtēt savu subjektīvo uzvedību kopumā. Tomēr šajā personības pašnovērtējuma veidošanas posmā novērtējums notiek tikai pēc polaritātes: labs-slikts. Nākamais posms ir spēju un prasmju rašanās, lai novērtētu ne tikai savas darbības, bet arī dažādus emocionālus stāvokļus. Pēdējais posms bērnu pašcieņas veidošanā ir pašapziņas spēju rašanās, kas ir spēja saprast un novērtēt savu personīgo iekšējo dzīvi.

Pašcieņas veidošanās

Pašcieņas veidošanās struktūru var uzskatīt par personīgā audzēja sastāvdaļu, kas ietver divas sastāvdaļas: kognitīvo un emocionālo, kas darbojas nepārtrauktā vienotībā. Kognitīvais komponents atspoguļo indivīda zināšanas par dažādām vispārināšanas un smaguma pakāpēm, emocionālais komponents ir attieksme pret sevi, tā saucamā uzkrāšanās “attieksme pret sevi”. Galu galā, indivīds iegūst zināšanas par savu personību tikai sociālā kontekstā. Tad šīs zināšanas neizbēgami aizaugušas ar emocijām.

Individuālās pašcieņas veidošanās notiek vairāku savstarpēji saistītu faktoru ietekmē, kas ietver komunikācijas mijiedarbību ar apkārtējo sabiedrību, indivīda aktīvo aktivitāti, pašpārbaudi un pašpārvaldi. Persona, kas veic jebkādu darbību, vienmēr atrod situācijās, kad viņa ir spiesta attīstīt savu attieksmi pret darbībām un rīcību, uzvedību kopumā, novērtēt savas prasmes un spējas kaut ko ražot, izpausties dažādos viņas personības aspektos.

Nav specifiska darbības veida, kas lielā mērā vai mazākā mērā ietekmētu pozitīvas pašcieņas veidošanos. Tomēr joprojām var secināt, ka būtiska ietekme uz pašvērtējuma attīstību (adekvātu vai nepietiekamu) ir aktivitāte, kas kļūst vadāma konkrētā indivīda dzīves posmā. Piemēram, apstākļi bērnu vai pusaudžu pašcieņas attīstībai ir mācīšanās pasākumi un visi, kas ar to ir savstarpēji saistīti. Vairākiem pieaugušiem cilvēkiem bieži vien darba aktivitāte kļūst par galveno nosacījumu atbilstošas ​​pašcieņas attīstībai. Tomēr vienlaicīgi visiem indivīdiem viena stāvokļa loma ir tikai individuāla. Tā kā profesionālā darbība vai pētījumi ne vienmēr sniedz apmierinātību, tie bieži vien var būt stresa, negatīvas pieredzes un nenoteiktības avots. Tāpēc pašapliecināšanai un pašapziņas palielināšanai papildus apmācībai vai darbam ir arī daudzas citas aktivitātes, piemēram, hobijs.

Būtiska veidota personības iezīme ir diferencētas pašcieņas parādīšanās. Tas nozīmē, ka indivīds var pamatoti novērtēt savu potenciālu atkarībā no darbības jomas, viņš var saprātīgi ņemt vērā gan savas stiprās, gan vājās iezīmes, un tas neuztraucas, ja kaut kas atrodams ārpus viņa izpratnes robežām.

Pašvērtējuma veidošanai ir izšķiroša loma indivīda veidošanā. Tas nosaka personīgo vēlmju līmeņa attīstību, uzticības līmeni un nenoteiktību, kas ietekmē indivīda dzīves panākumus un indivīda kā veseluma pašpietiekamību. Tāpēc pašvērtējuma lomu personības veidošanā ir diezgan grūti pārvērtēt.

Pienācīgas pašcieņas veidošanās

Pašcieņa ir viens no būtiskākajiem nosacījumiem, kas nosaka maza indivīda transformāciju par personību. Tas rada vajadzību pēc priekšmetu ievērošanas ne tikai ar indivīdiem un apkārtējo vidi, bet arī ar savu personīgo novērtējumu līmeni. Pareizi attīstīta adekvāta pašapziņa ir ne tikai savas personības zināšanas, bet ne atsevišķu pazīmju summa, bet gan noteikta saikne ar savu personību. Tas rada indivīda izpratni par atsevišķu ilgtspējīgu objektu.

M. Fennel pārstāvēja pašapziņu kā centrālo saikni starp patvaļīgu pašregulāciju. Pēc viņa domām, viņa nosaka indivīda orientāciju un darbības līmeni, viņa pozīciju attiecībā uz vidi, sabiedrību, savu personību, ir psiholoģiskākais mehānisms. Tā ir iesaistīta daudzās attiecībās un attiecībās ar indivīda psihi veidojumiem un ir svarīgs visu veidu darbību un komunikācijas mijiedarbības noteicošais faktors. Sākotnējās spējas novērtēt savas personas tiek liktas agrā bērnībā, un to veidošanās un pilnveidošanās notiek visā indivīda dzīves laikā.

R. Nemovs uzskatīja, ka pašapziņa ļauj indivīdam saglabāt stabilitāti neatkarīgi no situācijas mainīguma, vienlaikus nodrošinot indivīdam iespēju palikt sev.

Personas pienācīgas pašcieņas veidošanās ir ārkārtīgi svarīga starppersonu mijiedarbībai, attiecību veidošanai ar sabiedrību, veiksmīgai komunikācijai un panākumiem noteiktā darbības jomā.

Un īpaša uzmanība jāpievērš bērna pašcieņas veidošanai, jo visas viņa personīgās izglītošanās sāk veidoties, tad pašcieņu ir daudz vieglāk ietekmēt un mainīt. Galu galā, bērns nenāk pasaulē ar jau noteiktu attiecību ar savu personību un potenciālu. Tāpat kā visas pārējās personības iezīmes, viņa pašcieņu veido izglītības gaitā, apgūstot aktivitātes un savstarpējo mijiedarbību.

Vecāki vecumā bērni iemācās saprast sevi un savu „es”, lai novērtētu savas īpašības. To sauc par pašnovērtējumu. Tas ir pašapziņas pamatā un ar to saistīto individuālo pretenziju pakāpe. Saskaņā ar apgalvojumu pakāpi saprot bērna priekšā izvirzīto mērķu grūtības pakāpi.

Bērna pašvērtējumam un prasījumu līmenim ir milzīga ietekme uz emocionālo labklājību, tās attīstību, panākumiem dažādās darbības jomās. Mūsdienās bērna pašvērtējuma ietekme uz viņa darbībām, uzvedību, darbībām un starppersonu kontaktiem kļūst arvien neapstrīdamāka.

Pozitīvu pašvērtējumu veidošanu bērniem galvenokārt ietekmē ģimenes izglītība un skolotāju pedagoģiskā ietekme.

Iespējams, ir ļoti grūti pārvērtēt ģimenes audzināšanas ietekmi uz bērnu pašcieņu. Pašcieņas līmenis ir atkarīgs no vecākiem - vai tas būs piemērots vai nē. Lai nodrošinātu pietiekamu bērnu pašapziņu, būtiska nozīme ir jēgpilnu pieaugušo pastāvīgam atbalstam, sirsnīgas bērnu aprūpēšanas izpausmei un biežam pozitīvam viņu darbību, uzvedības un rīcības novērtējumam. Jums nekad nevajadzētu pazemināt bērnus. Ja bērns kļūdās vai kaut ko dara nepareizi, jums viņam jāpaskaidro, kas ir nepareizi, un parādiet, kā to izdarīt. Mēģiniet novērtēt viņa uzvedību, nevis personiskās īpašības. Nebaidieties slavēt savu bērnu. Tikai jums ir nepieciešams slavēt pareizi - nevis par īpašībām, kas viņam piešķirtas pēc dabas, bet par viņa sasniegumiem, uzvarām, pat ja tās ir mazas.

Ne mazāk svarīga loma bērnu pašcieņas attīstībā ir skolotājam. Galu galā, skolas vecuma bērni lielāko daļu laika pavada skolās. Un izglītības aktivitāte ir galvenais attīstības posms šajā attīstības posmā. Tāpēc tiek uzskatīts, ka svarīgākais faktors, kas nosaka bērna pašvērtējuma adekvātu veidošanos, ir skolotāju vērtējums. Sniedzot bērnu zināšanu, prasmju novērtējumu, skolotājs vienlaikus novērtē viņu personības, to potenciālu, spējas un vietu starp pārējiem. Tādā veidā bērni uztver skolotāju pakāpes.

Pašpārvaldes un pašcieņas veidošanās

Mūsdienu sabiedrībai ir jāattīsta un jāformulē sociāli aktīva, aktīva, iniciatīva, radoši izteikta personība. Tāpēc ir tik svarīgi attīstīt katra mazā cilvēka individuālās īpašības, prasmes, intelektuālās spējas un prasmes, tieksmes un vēlmes. Pašvērtējuma loma personības veidošanā, kas atbilstu mūsdienu sabiedrības prasībām, ir samērā svarīga, kā arī pašpārvaldes veidošanās.

Indivīdam ir reta spēja kontrolēt un vadīt savu darbību. Izmantojot personīgo pieredzi, sazinoties ar apkārtējo sabiedrību un vidi, subjekts izstrādā iekšējo ierīci - pašpārvaldi, kas ļauj viņam rīkoties loģiski un saskaņā ar noteikumiem.

Pašpārvalde kā spēja patstāvīgi atrast savas kļūdas, kļūdas, neprecizitātes, plānot veidus, kā novērst konstatētās nepilnības. Pašpārvaldi var attiecināt uz vienu no attīstības un izglītības kontroles metodēm. Kontrole ietekmē ilgstošas ​​uzmanības veidošanos, atmiņas veidošanos un citas indivīda izziņas īpašības.

Pašpārvalde tiek uzskatīta par indivīda izpratni un novērtējumu par garīgo procesu personiskajām darbībām un valstīm, kas paredz, ka pastāv konkrēts standarts, un iespēju iegūt datus par kontrolētajām darbībām un valstīm.

Nosacījumi pašvērtējuma un pašpārvaldes veidošanai ir bērnu izpratne par nepieciešamību regulēt savu uzvedību, balstoties uz apgūtajiem noteikumiem; bērnu prasmju veidošana, lai paredzētu to darbību rezultātus attiecībās ar emocionāliem nemieriem, kas rodas saistībā ar bērnu idejām par nākotnes seku nozīmi sev un apkārtējai sabiedrībai, pamatojoties uz ikdienas dzīves situāciju analīzi; Bērnu izpratne par to darbību personisko nozīmi, kas ietver morālo un morālo nozīmi.

Pašnovērtējuma junioru studenta veidošanās

Pašcieņas veidošanās ir cieši saistīta ar bērnu aktīvo darbību ar pašpārvaldi un pašpārbaudi. Dažādas aktivitātes, spēles, saziņa vienmēr pievērš uzmanību sev, liek tām situācijās, kad tām kaut kādā veidā ir jābūt saistītām ar sevi un jānovērtē savas spējas, prasmes ražot kaut ko, jāievēro noteiktas prasības un standarti, jāpierāda noteiktas personiskās īpašības. .

Pašapziņa ir svarīga un nepieciešama sevis apziņas veidošanās sastāvdaļa, t.i. izpratne par sevi, individuāliem fiziskiem spēkiem, intelektuālajām spējām, rīcībām, darbiem, motivācijām un uzvedības mērķiem, attieksmei pret apkārtējo sabiedrību, citiem cilvēkiem un sev.

Bērnu centieniem un pašnovērtējumam ir milzīga ietekme uz panākumiem dažu veidu pasākumos.

Mācību gada laikā jaunākā studenta pašcieņas veidošanās. Atsevišķs situācijas pašvērtējums, kas nav saistīts ar jēgpilna rakstura attēlošanu par savu personību, parādās daudz agrāk nekā personīgā „I-koncepcija”. Tomēr pašapziņa kļūst pastāvīgāka un neatkarīgāka no situācijām tikai ar nosacījumu, ka tie ir savstarpēji savienoti ar „I-jēdzienu”, un nozīmīgas atšķirības starp tām netiek atklātas. Pirmajā studiju gadā jūsu "I" attēls tiek reizināts vairākas reizes.

Jaunākais audzēknis mācību aktivitātēm ir ļoti nepieciešams spēja pareizi noteikt mērķus un pārvaldīt savu uzvedību, kontrolēt sevi. Un par to jums ir nepieciešamas zināšanas par sevi, savu potenciālu. Pašpārvaldes izveides process ir atkarīgs no pašcieņas veidošanās pakāpes. Skolēni var veikt pašpārvaldi tikai ar pieaugušo palīdzību vai vadībā vai ar viņu vienaudžu piedalīšanos. Pamatskolas vecuma bērnu pārstāvniecība par sevi ir pašvērtējuma pamats. Bērnu pašapziņa tiek realizēta izglītības aktivitātēs.

Bērni izglītības aktivitātes gaitā novērtē sevi divos veidos. Pirmais ir salīdzināt personīgo prasību pakāpi ar personiskās darbības objektīvajām sekām. Otrs ir sevis salīdzinājums ar citiem indivīdiem. Jo augstāka ir pretenziju pakāpe, jo grūtāk būs tos apmierināt. Panākumi un neveiksmes noteiktā darbības jomā būtiski ietekmē indivīda paša novērtējumu par savām prasmēm un spējām šajā darbībā. Tā, piemēram, neveiksmes būtībā ir zemākas prasības, un luck, gluži pretēji, palielina to. Svarīgs ir arī salīdzinājums. Pēc paša novērtējuma, bērns, labprātīgi vai nevēlami, cenšas salīdzināt sevi ar citiem puišiem, un tajā pašā laikā viņš ņem vērā ne tikai savus panākumus, bet arī pašreizējo sociālo situāciju kopumā.

Studentu pašcieņas veidošanās

Subjektīvam pašnovērtējumam ir būtiska ietekme uz dažādu veidu darbību veikšanu un indivīda personības attīstību visos tās veidošanās periodos. Pienācīga pašapziņa sniedz individuālu pašapziņu, palīdz izvirzīt mērķus kompetenti un veiksmīgi tos sasniegt dažādās dzīves jomās, dod nepieciešamās personiskās īpašības, piemēram: iniciatīva, darbība, uzņēmums, darbība, spēja pielāgoties.

Noteikta vecuma posmā pašvērtējuma attīstību galvenokārt ietekmē darbības veids, kas šajā periodā ir vadošs. Studentu vadība zemākajās pakāpēs ir mācīšanās. Tas ir par to, kā tas notiks, un tas galvenokārt ir atkarīgs no bērna pašnovērtējuma veidošanās. Mācīšanās pasākumu panākumi ir tieši saistīti ar mācīšanās panākumiem un akadēmisko sniegumu.

Studentu pašvērtējuma veidošanās ir galvenais personības audzējs. Skolotāju vērtēšana ir pamats, lai attīstītu pamatskolā uzņemto bērnu pašcieņu. Studentu pašvērtējuma veidošanās turpina attīstīties, kad skolotājs uzrāda pozitīvu attieksmi pret studentiem, tic viņu spējām un demonstrē vēlmi palīdzēt viņiem mācīties. Atbilstošas ​​pašcieņas attīstības metodoloģiskā puse tiek samazināta līdz apmācības aktivitātēm, galvenokārt subjektīviem standartiem, kas rada precedentu studentiem refleksīvi novērtēt savas darbības.

Skolotājam atbilstoša pašnovērtējuma veidošanai starp jaunākiem skolēniem ir jāizmanto dažādi mehānismi un metodes. Galvenais veids tiek uzskatīts par atgriezenisko saiti. Visi viedokļi, žesti, vārdi, kustības, intonācijas, kas vērstas uz bērnu, ir atgriezeniskā saite. Jāatceras, ka bērns absorbē un piešķir šādu atgriezenisko saiti. Ar viņu palīdzību viņš veido savu pašcieņu. Un, ja atgriezeniskajai saitei ir pozitīva virzība, tad viņi nodrošinās augsta pašvērtējuma līmeni un, otrkārt, ja viņiem ir negatīva virzība - zema.

Skatiet videoklipu: ., , 2kor 6:1-13, "Pašvērtība un pašcieņa" (Septembris 2019).